小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑研究

張寶成

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛鄉愛國小學，黑龍江齊齊哈爾 164800

引言：小學階段是小學生智力與思維的關鍵時期，小學數學的特性就是邏輯性強，抽象思維較明顯，因此一直是小學教育階段的重難點學科。傳統的教學方法顯得枯燥，無趣以及完全不能適應當今社會的教育環境。隨著社會的不斷進步，各大企業更多需要的是能夠面向社會的綜合性人才，因此可以看出核心素養在數學教學中的重要意義。但是由于傳統教學的模式影響較為深遠，以考試為目的的學習模式還是普遍存在的，使得核心素養在小學數學教學模式的體系中并沒有發揮出應有的作用，在當前的教學環境中還存在著許多的問題。

1.核心素養的內涵及其重要意義

核心素養是指人們能夠應對復雜社會環境的綜合能力。小學數學核心素養要求學生具備適應終身發展和社會發展的必要品格和關鍵能力。核心素養在強調自主發展、合作參與、創新實踐的基礎上，強調個人修養、社會關懷和民族情感。培養要求學生全面發展，培養學生在社會發展所需的能力。

核心素養的整體性比較強，覆蓋面廣。它可以貫穿小學教學，核心素養不僅可以培養個人學習知識的能力，而且可以培養學生適應社會的能力。它對學生生活的發展起著關鍵作用。核心素養的培養不是一天與兩天之間的短暫過程，而是一個艱辛而漫長的過程。核心素養的培養對于學生的學習和未來的進入社會生活具有不可忽視的重要意義。因此，培養小學生的核心素養對未來小學生的成長起到了非常大的作用。可以看出，核心素養的重要性是不可低估的。

2.核心素養在當前小學數學學科中的體現

2.1 傳統教學模式的影響根深蒂固

核心素養的培養在小學數學教學過程中是非常重要的。在其培養學生的抽象思維跟邏輯思維的同時，小學數學要注意培養學生對于數學知識的理解和善用，引導他們去發現在生活中的數學問題，努力尋找其解決問題的方式與方法。小學階段是學生生正處于思維成長的關鍵時期。傳統的教學模式使得老師變成了主導課堂規則的唯一人選，在長期的“死記硬背”教學模式之下，學生慢慢的成為知識的被動接受者。在教師不斷向學生傳授和灌輸知識點的同時，學生每天的學習任務就是死記硬背知識點和考試點，過分重視教學效果，從而在很大程度上導致了學生的獨立思考能力和主觀能動性得不到鍛煉，與此同時，學生的創新思維的培養也受到了不同程度的限制。

2.2 過分注重教學成果

為了讓學生的學習成績提高，學校在調動老師的教學積極性方面越來越重視教師的教學成效。因此，學生的考試成績直接成為評價老師教學成效的唯一標準，這也是導致老師將提高學生的學習成績放在首要位置，而逐漸忽視了學生核心素質的培養的關鍵之處。老師正在改變傳統的教學模式的同時，還要注意培養觀察學生的核心素養。通過數學教學，培養學生獨立思考，獨立解決問題的能力。在引導學生多角度思考的同時，教師也要注意學生發散性思維的培養，潛移默化地使得學生的創新思維得到培養，使學生的思維得到鍛煉，身心得到全面的，綜合性地發展。

2.3 小學數學中核心素養的培養內容

在小學的數學教學之中，學生理解數學概念，用公式解決數學問題。在此過程中，學生的計算能力得到了增強。在教學過程中，應當加強老師與學生兩者之間的溝通。一方面，老師與學生之間的有效溝通，師生之間的距離使學生能夠在輕松的學習氛圍中身心得到釋放。另一方面，它提高了學生的個人修養，使學生在人際交往中得到鍛煉。

3.核心素養培養的基本途徑

3.1 腳踏實地，切合實際，不好高騖遠

小學數學教師要堅持“從教學的實際出發，做到實事求是”的基本觀點，引導學生去學習數學，充分激起學生學習數學的興趣，調動學生的主觀能動性。通過仔細觀察每一個學生的個人情況，把數學知識跟生活聯系在一起進行教學，更能適應現實生活，使得學生對數學問題能夠有更好的理解，能夠更好的吸收數學知識。教師可以鼓勵學生自己制作一些數學學習的道具。例如，在進行多面體的學習，老師可以鼓勵學生自己制作一些長方體等等。在學習多邊形的過程中，學生可以自己制作一些多邊形等等。一方面，它們能給學生更為直觀的操作，加強學生的動手能力。有助于提高學生對數學問題的理解能力。另一方面，在培養自身實踐能力的同時，也深化了數學模型的構建，對培養學生的邏輯思維和創新意識具有積極意義。

3.2 培養數學意識，體現核心素養

數學意識的培養對于小學生數學思維能力的形成和發展具有非常重要的意義。數學意識體現了學生在學習數學時候的態度和以及能力。學生良好數學意識的樹立，可以在一定程度上有助于數學體系的更好構建，其加深學生對數學知識的理解與吸收，進而培養了學生的數學思維能力。老師在日常進行教學的過程之中應該及時有效的去引導學生進行學習。學生也應該加深自己對于數學知識的理解和應用。通過總結歸納、舉例、推理等數學問題解決方法的合理運用，可以更好的明白各種數學概念之間的聯系和分別，從而構建良好的數學知識體系。促進學生的全面發展。

結束語：

小學生在成長階段必不可少的一部分就是核心素養的培養。小學數學老師在結合實際情況的基礎之上，將課堂教學與生活去進行科學合理的關聯，鼓勵學生自己主動去發現問題，提出問題，思考問題以及解答問題。在培養學生的獨立思考解決問題能力的同時，要鍛煉學生的發散性思維，通過多種途徑加強對學生核心素養的培養，促進學生的全面地，綜合性發展，培育順應時代發展的人才。