“互聯網+”背景下中學英語移動學習模式的探究

姜妍

天津市濱海新區大港第九中學 300270

引言：

近幾年，伴隨著的移動信息技術與通信技術的快速發展，各個中學都在不同程度上的引入了互聯網教學的模式，在新課程改革的力要之下，初中英語課堂教學模式的革新邁入了更深的階段。目前，各個中學在信息技術的帶動與沖擊之下，特別是“互聯網+”時代的來臨，伴隨著的是許多新的問題與過去的問題齊頭并進，這也就為移動學習模式的應用與嘗試帶來了一定程度上的阻礙。

1.“互聯網+”背景下中學英語移動學習模式應用的必要性

首先，中學英語移動學習的這種模式在一定程度上是有利于學生英語成績的提升，對教學的效果是非常明顯的。在傳統的教學模式之下的中學生經常會因為學習上的困難而導致內心自卑，或者因為自身的羞澀，要強不愿意主動向老師尋求正確的答案與學習的方法，這也是在很大程度上限制了學生學習的進步。但是在運用了英語一定學習模式過后，教學能夠及時的與學生進行溝通，通過平臺，學生可以隨時解決自己在英語學習中疑惑的知識點。中學生學業以及學習任務上賦予的壓力一天又一天的增加，這也讓許多中學生的時間出現碎片化的現象，“互聯網+”背景下的中學移動學習模式可以最大化的合理安排學生的學習以及課余時間，使得學生可以不論時間，不論不點通過互聯網進行英語學習。

其次，這樣的教學模式在一定程度上有利于推進英語教學的革新，有利于教師打破在時間以及空間上面的局限性，從而達到英語教學質量的提升。這跟以往的傳統教學方式存在很大的不同，信息技術能夠將理論的書本知識通過圖片，語言，視頻等形式展示在學生們的眼前，使得學生可以更為直觀，更為形象的接觸知識點，這也是有效的彌補了傳統教學的不足之處，在一定程度上對促進學生主動參與課堂教學有積極的作用，提高了學生的綜合能力，使得學生自身的主觀能動性得以體現出來，能夠滿足學生的學習興趣與學習需要等等。

2.中學英語移動學習模式應用的基本要求

2.1 以移動學習開發學習為基礎的設施配套

中學英語移動模式必須要按照移動學習模式的應用功能。它具有非常強大的搜索功能，有著許多的學習資源，給予學生學習非常大的幫助。在實際的應用中，一方面需要學校為老師給予移動網絡的技術支持，方便教師構建輔助移動學習的平臺。另一方面，學生以及家長需要擁有智能手機或者電腦等等先進的信息電子產品才能夠進行這種模式的學習，需要教師使用多媒體以及移動編程等教育教學的先進技術給學生提供教學資源，管理平臺以及學習軟件的開發.

2.2 以學本為為依據的資源定位

移動學習系統本身就是具備分析與記錄的能力。所以，在中學英語移動學習模式應用的時候，學生必須要在老師的引導下，使用平臺上已經擁有的知識結構，從而根據學生的實際學習情況，制定符合學生實際情況的學習計劃目標。

然而，以網絡學習和電子學習之下的移動學習模式，他們的學習上的習慣，需求以及大概的基礎知識都是跟傳統的教學模式有相似之處的。目前的教育大都是要按照學習上的整體差異進行學習的個性化服務以及供應，按照移動學習開發學習的實質，移動學習的模式就是以往的英語數字學習跟網絡學習結合的產物，它需要以移動學習終端和多媒體網絡數字的教學資源作為基本，然后在與大綱的內容進行結合，配備教學所需要知識點的培養計劃。

3.“互聯網+”背景下中學英語移動學習模式應用的途徑

3.1 靈活配合卡該方式，凸顯模式多樣性，互動性

在“互聯網+”的背景下，中學英語移動學習模式在幫助教師拓展教學空間中的作用是客觀的。但怎樣充分發揮這一功能還需要教師的進一步思考和探討。在移動學習模式在中學英語中的應用過程中，許多教師關注如何提高中學英語中移動學習模式內容的多樣性，如表達方式、如何突出互動性和趣味性等。考慮到實際應用的有效性，在上述設計過程中，教師只需確保中學英語的移動學習模式滿足課程大綱和課程改革要求，滿足當前學生的學習興趣，能彌補當前教學模式的弊端，并能幫助教師豐富英語教學。

在應用中學英語移動學習模式的過程中，教師應根據學生在家輔導和指導的需要，為學生提供微信、QQ 群等在線交流平臺。學生在使用中學英語移動學習模式的過程中，可以及時在平臺上發布自己的問題。通過與學習成績優異的學生討論，他們可以及時理解，解決問題。英語教師還可以配合課程改革的要求，在中學英語使用移動學習模式的過程中，如使用任務型課程改革或微型課堂，為學生提供專題討論，如英語詞匯分類、知識網絡組合等，以充分利用學生的業余時間鞏固學習。

3.2 階段性積累資源，強化能力擴展與基礎培訓

為了實現這一目標，教師需要加強經驗積累，大膽創新，充分認識學生對互聯網平臺應用的偏好。一方面，鼓勵學生參與中學英語流動學習模式的創新、改革和實踐應用。另一方面，能力培養與基礎英語學習相結合，在基礎課程中強化英語。根據自身能力發展的需要，適當調整內容，在學好基礎知識的基礎上，擴大自身的綜合英語反應使用能力。

結束語：

“互聯網+”時代的背景之下，移動學習必將就成為一種主流的學習方式方法，是對傳統教學模式的一種非有效的補充，這種模式不僅僅能夠豐富中學教學模式的教學內容，更是在一定程度上有助于提高學生的理解能力與對英語知識的接受能力，使得學生合理使用智能手機，合理地將碎片時間使用起來，大大提高了學生自主學習的能力。對于中學的老師來講，在這種模式的推動下，教學變得相對輕松許多，教學效果提升也非常明顯。因此，“互聯網+”背景下中學英語移動學習模式不僅是新課程英語教學的需要，也是社會發展的必然。大力推進教育一體化，為教育事業的發展做出應有的貢獻。