高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用

黃培培

安徽省懷遠(yuǎn)第二中學(xué)，安徽懷遠(yuǎn) 233400

引言：高中生物課程是重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生可以建設(shè)好的生物學(xué)理念、在觀察研究上具有一定的思考方式、提升自己的動手操作能力以及養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一個課堂學(xué)習(xí)方式的改變，會讓學(xué)生們改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而找到自己在課堂中的存在感。完全追求成績的課堂往往不會讓所有學(xué)生都全身投入進(jìn)來，所以，在課堂中應(yīng)用積極的探究式的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到與老師合適的交流方式，學(xué)生們會逐步養(yǎng)成邏輯思維方法和發(fā)散性思維能力，最終全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)使用全新記憶方式、提問輔助啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是讓老師在教學(xué)時以學(xué)生為主，在相互促進(jìn)相互享受的過程中逐步提高學(xué)生自身對文學(xué)的理解和創(chuàng)造能力，同時在高中生物學(xué)習(xí)階段老師逐步引導(dǎo)啟發(fā)的過程中，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到的知識，豐富自己的精神世界，學(xué)會主動地學(xué)習(xí)和互動解決問題這樣的學(xué)習(xí)方式，在成長中提升自己的學(xué)習(xí)效率。在高中生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用全新的教學(xué)方式來讓學(xué)生更好的參與到課堂中來，例如思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供課堂交流的機(jī)會，讓思維導(dǎo)圖和啟發(fā)教育之間的結(jié)合教學(xué)成為學(xué)生思維呈現(xiàn)與思維碰撞的媒介，進(jìn)而營造出一個開放、自由的課堂氛圍。由于高中生物只是內(nèi)容復(fù)雜、繁多，所以學(xué)生在理解和應(yīng)用生物知識的過程中都具有一定的學(xué)習(xí)難度，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生加深對生物知識的理解程度，就造成了學(xué)生所學(xué)習(xí)的生物知識是一些混亂的知識點(diǎn)，很容易將知識點(diǎn)之間的重點(diǎn)內(nèi)容混淆。思維導(dǎo)圖結(jié)合老師的啟發(fā)教育，可以有效地幫助學(xué)生們理清生物知識的層次脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對高中生物知識的理解，輔助學(xué)生進(jìn)行層層深入的生物知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。高中三年的學(xué)習(xí)階段是非常緊張又充實的生活，學(xué)生們在這三年里逐步成長，老師們也在不斷完善自我。所以，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會傾聽其他同學(xué)的意見看法，這樣的課堂形式和學(xué)生態(tài)度才是新課程標(biāo)準(zhǔn)下全面發(fā)展的體現(xiàn)。課堂上老師設(shè)計的問題要滿足這節(jié)課要求學(xué)生們了解的重點(diǎn)內(nèi)容，也要符合學(xué)生們的思考范圍。這些問題的應(yīng)用一方面激發(fā)了學(xué)生對這節(jié)語文課所講內(nèi)容的興趣，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生對于文章的理解和學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)生物復(fù)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)探討過程

在高中生物中，很多許多學(xué)生都會面臨這樣的問題，在對于生物的復(fù)習(xí)時總是把它當(dāng)成文科型知識來學(xué)習(xí)，對于生物理解性記憶的部分采取死記硬背、機(jī)械記憶的方式，而往往這樣的結(jié)果總是導(dǎo)致知識記憶混淆，產(chǎn)生錯誤知識。在高中生物課堂教學(xué)流程中，老師們著重關(guān)注自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的路上越來越有興趣。啟發(fā)式教學(xué)的模式可以幫助孩子們擺脫目前自己的知識盲區(qū)，更能夠激發(fā)他們對于生物這門學(xué)科的強(qiáng)烈的自主探究欲望，健全他們的邏輯和創(chuàng)造性思維體系。老師在整個教育過程中對于自己的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)度要思路清晰和尊重班級學(xué)生的想法，并讓學(xué)生學(xué)會尊重老師；當(dāng)學(xué)生遇到挫折困難或者失敗時，老師不要采用傷害性的語言去與學(xué)生交流，要從委婉的角度用積極向上的語言去鼓勵學(xué)生。在教學(xué)過程中，課堂上老師們要增加學(xué)生們的互相探討時間和機(jī)會，這些啟發(fā)式教學(xué)的方式都可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行生物概念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行生物實驗的設(shè)計，輔助學(xué)生理解生物知識，還能進(jìn)一步的讓學(xué)生有效的進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解與掌握程度。這不僅有利于生物知識的梳理，更能夠幫助學(xué)生拓寬思維空間，進(jìn)而更好的提高高中生物教學(xué)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生探索能力、增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)技能

在整個高中學(xué)習(xí)中，時而也會被生物的魅力所震撼，進(jìn)而更積極的參與到老師所帶來的學(xué)習(xí)氛圍里來，這對于老師和學(xué)生來說都是比較發(fā)展好的一面。對于高中生物這樣需要細(xì)細(xì)品味的學(xué)科和面臨著升學(xué)壓力的高中生來說，老師在課堂講解時更要注意教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里可以享受探索生物的樂趣。高考的考題也在逐步的改革發(fā)展，生物試題的新穎性和靈活性在不斷的變化，老師要讓學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，還要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。大量地做題也是學(xué)生提高理科綜合分?jǐn)?shù)的其中一項，在一點(diǎn)一滴的做題習(xí)慣中逐步提高自己看到題目的做題速度和解題速度。在這個過程里糾正錯題還要有一個正確的方式。在糾錯的過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生有一個堅定的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心讓學(xué)生更加堅定的相信自己。高中生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以高考為主要目標(biāo)，但是也不能僅限于高考的內(nèi)容，學(xué)習(xí)最終的目的是多方面發(fā)展和增加知識的儲備量。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，設(shè)置促使學(xué)生邏輯思維發(fā)展的問題情境，變相地提高學(xué)生的活動能力和接受能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在目前的高中生物教學(xué)教學(xué)中，老師要注重自己的課堂教學(xué)方式，要讓學(xué)生們在逐漸適應(yīng)高強(qiáng)度的知識學(xué)習(xí)中保持自己學(xué)習(xí)的本心。老師在增強(qiáng)生物課堂的趣味性的同時，啟發(fā)式教學(xué)法也會促使學(xué)生更加熱愛生物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組實驗，這些方式都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。