淺談小學語文教育

黃漢城

江西省豐城市秀市中心小學，江西豐城 331119

一、充分了解教材，做好備課工作

教師要重新審視自己的定位，認識到作為課堂教學引導者所要承擔的責任與義務。首先要充分了解教材內容，明確教學目標與重難點。在此基礎上充分挖掘教材所要表達的內涵。只有這樣才能保障課堂教學過程中，教師能有的放矢。其次教師必須充分了解自己,認識到自己的長處與不足。如何做到揚長避短是教師必須在備課時就思考清楚的問題。年輕教師就可以充分發揮自己的特長，在備課時將課件、圖片等準備好。最后則是充分了解學生。學生是學習的主體，教師在引導其進行學習時，如果不了解學生的身心特點與學習能力，自然不能有效。備課時教師自然要思考諸如“學生前面的知識掌握的怎么樣”“學生喜歡什么類型的課”等。這樣才能事半功倍。比如在《狐貍和烏鴉》這一課，教師就可以了解教材的基礎上，結合自己的特長，根據孩子年齡小、好動、喜歡小動物的特點，將課件制作成圖文并茂的漫畫形式。教師甚至還可以親自手繪狐貍、烏鴉、大樹等動植物的立繪,引導學生角色扮演，激發學生興趣。

二、教學方法要多樣

在語文課堂教學實踐中，教師必須要講究課堂教學的藝術。教師要深入研究學生的心理特點以及語文學科的性質特征，在語文教學中運用多種多樣的教學手段和教學方法。女如：情境創設法、問題設置法、故事傳神法、師生互動法。

三、改善課堂教學環境

興趣是學生學習的第一位老師，因此，關于如何提高學生的學習興趣在教師教育對策的考量中就顯得尤為重要。因此，為了最大程度的激發出學生的學習興趣,在現今的課堂教學中，教師多半會使用到現代化的教學手段來創設新的教學環境，例如使用音頻視頻等有聲有畫面的教學材料來作為課文的提前導讀，這與以往由教師帶領全班同學一起朗讀課文的不同之處在于,有趣的教學錄像可以引起學生的學習興趣，從而在課堂教學中，學生可以在教師的引導下，發揮出對于學習的主觀能動性，從而激發出自我的創新意識。

四、培養學生的人文素養

重視教材中的人文元素，強化學生的自我提升意識。語文學科的學習有很強的趣味性，語文教師在教學中要注意開發學生主動提出問題并認真思考的能力，培養學生自覺的積極性和主動性，引導學生將學習和生活經歷結合在一起，深入理解學習內容。

學生通過閱讀大量的文學作品，發展智力，激發發散思維，豐富自己的想象力，在諸多方面學生可以有較大進步。小學語文教材中，學生應該理解作者的目的，站在作者的角度思考其觀點，理解作者的心情，了解整篇文章，才能夠引起興趣，這樣優點能夠學生進步，教材里面有很多優美的句子，而且也讓學生感受到了各種語言魅力、并且能夠利用其價值，可以起到引導作用。學生在教師的培育下，他們可以自由想象，非常適合學生的心境。因此，小學語文教師在教學中發揮小學生的性格特點去利用積極方面，修煉學生的日常行為，完善學生的人格品德，鋪面提升小學生的個人素質，幫助小學生健康快樂地成長。

五、培養學生良好聽課習慣

葉圣陶先生曾說：什么是教育？簡單一句話，就是要培養習慣。課堂是小學生學習知識、發展能力的主要渠道。聽課的重要性不言而喻。我們可以嘗試通過一些方法來培養學生的聽課習慣，提高學習的效率。

1.課前先檢查，上課準備的東西。學生自控力差，單憑教師的一句簡單的“做好準備了嗎？”絕對不行，他們根本不去想什么“課前準備”，也不去想“應該怎樣去準備”。必須通過實際操作，反復演練，直到形成習慣。

2.做好課堂筆記，防止他們走神。課堂上要讓學生有一個課堂記錄本隨時記錄老師講課的精彩部分、重要的或一些自己不懂的內容。但由于記筆記很費時間，不免就影響了聽課。聽講和記筆記之間關系如何處理好？課堂筆記盡量要用短語、數字、圖表及各類符號,眉目要清楚,語言要簡練，文字要清晰，寫得要快，以減少記錄時間，從而使聽、看、記、思相互結合，并能及時對講授信息作出反饋。筆記應該記什么呢？一是老師講及板書的重點;二是老師講自己沒能理解的方面,便于課下復習鞏固;三是老師在課堂上拓展的內容。切忌不要全抄全錄而顧此失彼。

3.課堂上多提問這些學生，讓他們緊跟課堂步伐。課堂上老師要提一些問題讓聽課精力不集中的學生，或者讓他們在黑板上做題，這是鍛煉的好機會，不要輕易放過。他們有的愛面子，怕答錯了，老師對自己有不好的印象，或者擔心同學會笑話自己，這種顧慮是不必要的。要培養他們在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點,聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下“隱患”。

4.不能忽略細節。要想讓學生聽好課,一些細節不能忽略。課前一定要把當堂要用的書、筆、練習本、作業本及相關卷子準備好。這一點看上去是小事，但是很多學生可能在別人已經開始記筆記、做練習的時候卻花時間找東西，從而錯過了課堂重點。

“要注意觀察老師的表情、手勢等。”楊丹妮指出，老師強調重、難點的地方眼神、語調，都會不一樣。要生動而深刻的理解老師所要表達的意思,這是一個習慣養成的過程。

總之，對于我們小學語文教師來說，在課堂中必須要根據學生學習特點，創新教學方式，設計教學過程，開發教學資源，注重打基礎，提技能，養情感，讓他們身心健全，給他們一種終身學習，終身成長的能力和習慣。只有這樣，學生在學習中才能感受自然，了解社會，體悟人生，為他們的終身學習奠定堅定的基礎。