高校思想政治教育的紅色基因融入路徑探析

王太文 牧運婷

皖江工學院，安徽馬鞍山 243031

一、高校思想政治教育存在的挑戰

（一）外部環境的挑戰

1.西方思想意識滲透

由于信息網絡技術的發達，世界全球化的浪潮影響下大學生思想政治出了新的影響因素，西方以新自由主義“人權”旗號而宣揚極端個人主義的自由、平等以及人權，嚴重影響了涉世未深的大學生對于國家、個人等一系列重要概念的理解，而且西方這類思想是具有極強的誘導性和遮蔽性，因此進行思想政治教育的過程中應當特別注意對這種自由化思潮加以警惕和抵制，西方發達資本主義國家向我國滲透的對物質和貨幣過度崇拜和追逐的心理是當前高校大學生思想政治教育遭遇的重要阻礙。

2.社會發展中的負面因素

社會發展中存在許多負面因素會潛移默化的影響大學生對于社會的判斷，大學生多數都處于價值觀世界觀等形成的階段，缺乏對自身和社會做出正確和理想評價的能力，缺乏一定的辨別和判斷能力，在社會負面因素的影響下，會出現部分大學生出現對思想政治教育產生抵觸和反感的情緒，甚至陷入了極度悲觀主義心態。這對高校思想政治教育追求的“入腦入心”的德育目標和在大學生心中樹立馬克思主義堅定信仰的目標都造成了極大的阻礙。

3.新技術和新媒介的普及

當前社會已進入信息高速發達時代，極大拓展了大學生獲得社會各類信息的渠道和方法，且由于互聯網的高速發展，其在獲取信息時間和深度也越來越快，然而在海量信息中大學生很難去粗取精、去偽存真，辨別能力有限。伴隨著移動互聯網技術的發展，各類移動終端層出不窮，手機的誘惑性和黏性也越來越高，部分大學生將大部分時間花在手機使用上。另外，大學生容易受到網絡扭曲性話語和負向價值觀的影響，導致其對學校的思想教育表現出“陽奉陰違”心態，成為高校教育中的“兩面人”。

（二）內部制約

1 重智育輕德育

我國高校思政教育處于從應試教育逐漸向素質教育過渡的歷史階段，這一階段所面臨的問題也是非常復雜的，對于高校、學生和社會而言，科學文化知識作為最重要的任務，常常對于學生的思想教育、品性修養等關注不足，或者重視不足，對以紅色文化為代表的思想政治教育常常抱有不以為然的心態，這也是當前導致我國大學生思想政治教育受挫的重要原因之一。

2 重教材缺特色

在開展紅色文化的思想政治教育的過程中，高校教育的主要方式依然是按照指定的文本和教材進行教學活動，而這些文本和教材主要表現為理論解釋、政策引導、價值灌輸，依然圍繞傳統理論的宣講上，但是在高速運行的社會面前，很多現實問題已經無法局限于理論解釋，已經無法滿足高校思想政治教育的需求。此外，當前我國高校在思想政治教學的實踐中缺乏切實可用的高質量教學素材，沒有可操作性強的思想政治理論的教學案例借以教學輔助，導致教學課程理論性太高，局限性太高，學生反響太低，認可度太低。

3 重理論輕實踐

思想政治教育的最終目標依然是以促進大學生思想水平提升，是希望學生生活之中真正地結合思想政治教育的先進思想引導自身的進步和提高，實現提升學生的社會實踐能力和水平，思想教育踐行到實際中是最終目標。但是當前思想政治教育中重視思想政治教育理論的痕跡過重，考試形式也主要局限于傳統應試方式，很難起到長效和認同，但是針對大學生思想政治方面的實踐也非常匱乏，對于大學生思政的相關研究也只是集中在理論性和知識性方面。

二、紅色基因融入大學生思想政治教育路徑探析

（一）紅色基因內涵

“紅色基因”是習近平總書記2013 年視察蘭州軍區時首次提出，強調“要發揮紅色資源優勢，深入進行黨史軍史和光榮傳統教育，把紅色基因一代代傳下去”，“基因”是生物遺傳功能環節中物質單位，故“紅色基因”蘊含著中國共產黨精神特質代代相傳之意，是傳承中共一直以來的崇高價值追求、遠大的信念理想、宏大的責任擔當、堅定的信仰忠誠。紅色基因是一代代中國共產黨在奮斗中錘煉而成，代表了老一輩革命者和建設者的光榮傳統、優良作風，激勵著新一代青年人應與時俱進，朝著偉大的共產主義理想信念不斷前進。十八大以來黨中央對紅色基因進行了內涵的升華，賦予了“文化記憶”以新的內容——紅船精神、井岡山精神、遵義會議精神、沂蒙精神、長征精神等中共優秀精神傳統，啟迪著廣大青年在新時代里繼承和發展紅色基因。

大學生思想政治教育與紅色基因融合的內在聯系主要體現：首先是教育目標具有一致性，都是為了促進加強馬克思主義的理論學習，以鞏固社會主義意識形態，為我國培養具有先進意識的接班人；其次是當前大學生思想政治教育與紅色文化開發和利用在內容上具有相當的一致性［2］。例如，思想政治教育中的“綱要課”就與紅色教育中的革命精神具有高度契合性，紅色文化本身就是對思想政治教育的具象化體現。

（二）紅色基因融入高校思政路徑分析

1.統籌思想政治教育四個環節

高校應統籌開展四步思想政治教育環節，以實現紅色基因與現代大學生思想政治在各個環節和過程的相融合，即在高校的思政教學實踐過程中，保障思想政治教育和紅色文化教育在教學任務、教學方式、教學實踐以及教學創新保持一致性。

統籌教育各環節在本質上可以有效推進教育機制和教育體系的協同創新，可促進高校對于實踐教育與理論教育并重，例如，高校通過開展思想政治教育的實踐活動，實現對挖掘紅色文化資源的利用，成為引導學生樹立正確的歷史觀等有效途徑，轉變枯燥的思想政治教學理論為生動的現場教學，能夠極大地激發學生學習的興趣。

2.教學內容、教學方法和教學素材

選用的協同高校的思想政治教育課程主要包括原理課、綱要課、概論課和基礎課，在將紅色文化融入到其中開展教學活動的過程中，為了避免因教學內容的理論性過強、灌輸性過強而給學生帶來的思想疲勞感，高校應主動圍繞思想政治教育進行紅色教育創新，協調不同的教研室進行統一教學備課活動，共同制定教學大綱，安排更合適大學生階段的紅色文化教學資源，提升思政教育的創新性和實效性。

2.協調推進紅色思想政治教學

紅色思想政治教學的多維課堂是指在開展高校思想政治教育的過程中應結合紅色文化，以激活學生紅色基因，弘揚紅色文化為出發點，設置以課堂教學為主的第一課堂，并輔以紅色校園文化為中心的第二課堂，以各地紅色文化資源為基礎進行實地學習第三課堂，和以紅色文化網站為主的第四課堂，形成對于全社會優勢思想、歷史、人文教育資源的強勢整合，讓學生能夠深入接受紅色文化熏陶，讓教學效果可以延伸到學生未來生活中，當學生走進社會之后，能夠在更深層次上感悟到紅色基因的先進性，激發為社會主義事業奮斗的動力。