探究高校思想政治教育實踐教育方法

柳楊繁 重慶化工職業學院 401120

引言：人才培養與輸出，是社會、國家發展的動力來源，它不僅能夠推進社會經濟體系更新，還帶動了人類文明的發展。研究表明：明晰教育實踐方法，可提升人才培養的效率與品質。因此，關于高校思想政治教育實踐方法的探索，也是當代教育深入性實踐的指導理論。

一、提升思政教育實踐高度

高校思想政治教育工作的有序性開展，需要從提升實踐教學高度入手。即，教師要正視思政教育開展對學生的作用；同時，也要讓學生了解思政教育對人生發展的價值，這樣從思想政治教育工作實踐高度上分析問題，為后續工作的深入性推進提供了保障【1】。

舉例來說，某高校思想政治教育工作深入性探索期間，管理者就注重從認知高度上進行了分析。本次工作開展的要點可歸納為：（1）結合新時期大學生人才培養目標，開展實踐教師教學服務目標的指導，糾正“理論背誦”、“框架套用”等錯誤教學認知趨向；（2）結合學生個人行為規范，向學生傳播思政教育實踐，在個人價值動向、日常生活中的融合形式；（3）通過多媒體、校園廣播、班級信息交流群等渠道，建設思政教育宣傳窗口。

本節案例中所敘述的，關于高校思想政治教育思想高度的提升，實現了教師和學生同步進行思想引導，由此，該種思政教育實踐探索方法，可以很好的進行思想認知的跟蹤指導，為后續高校思想政治教育的深入性開展奠定了基礎。

二、豐富思政教育開展方式

高校思想政治教育實踐的最終目的，是引導學生能夠在思想和行為上，均具有正確的、適應社會正方向趨向的引導。為此高校思想政治教育的實施，應該突破傳統的理論指導為主實踐方式，充分借助社會環境，尋求更加多元、更加豐富的教育實踐方法。

舉例而言，某高校思想政治教育開展期間，教師為了將思政指導的作用發揮到最大，就通過豐富思政實踐方法的策略，對思政指導的方法進行歸納為：（1）學校中設定思想政治教育課程，為學生提供系統性馬克思主義理論授課；（2）校園每2周進行一次校園思政文化宣傳活動，所有宣傳內容都由學生自由選定主題，思政教師審定。同時，活動采用校園實體環境、校園網絡同步更新等策略；（3）每學期舉行4-5次大學生社會公益性活動。活動形式包括：愛心獻血、社區服務、公益宣傳等形式，該活動是校園與社會聯動性思政教育方式。（4）實行大學生心理指導互幫互助活動。即，校園中開設了專業的思政教育指導渠道，學生可以通過信件、網絡互動、現場溝通等方式，實行高校思想政治教育輔助指導，也可以是同學之間的相互溝通與互動。

本小節中所敘述的，關于高校思想政治教育實踐具體策略，主要是從高校思想政治教育多樣性實踐活動的層面上，開展思政教育探索實施方法，該種分析方式具有多維性和靈活性，更適合當代高校人才的發展的需要。

三、探索思政教育的實施目標

高校思想政治教育實踐期間，思政教育的實施目標明確，更是其探索中不可忽視的一方面。即，思政教育并不是為了目的而設定的目標，而是為了發展而預定的把握條件。由此，高校思想政治教育的實踐過程，就要逐步從被動向著主動的趨向轉變【2】。

舉例而言，某高校思想政治教育實踐期間，思政輔導教師就著重從實施目標層面進行了要點把握。其一，高校思想政治教育實踐期間，教師除了正面進行正確價值理論的引導，還充分發揮了“身正為范，學高為師”的作用，善于從與學生的互動中，進行了代表性榜樣的引導。其二，教師在與學生進行心理溝通、生活問題解決期間，著重對學生個人認知視角、獨立能力等方面的培養，逐步從依賴型思政理念向著獨立性人格趨向轉變。本部分所敘述的，關于高校思想政治教育實踐要點的歸納探究，自然也是較有效的實施探索方式，它為高校人才輸出提供了保障。

四、加強思政教育人員能力

加強思政教育人員能力，也是高校思想政治教育實踐中不可忽視的要點之一。即，思政教育工作伴隨著學生成長的每一個階段，若教師始終停留在某一個層面的認知高度上，就會出現高校思想政治教育與學生需求相互脫離的問題。由此，高校思政教育人員需要不斷的提升自身教學實踐的能力。

如，某高校思想政治教育期間，在崗教職人員為了保障實踐授課過程與學生需求之間保持同等高度，就通過大學生思政教育理念研究，數字化思政教育實踐溝通方式互動等渠道，不斷的進行個人實踐能力的提升。該種高校思想政治教育教師實踐策略，則是較有效的、也是較可靠的高校思想政治教育實施方案。

結論：綜上所述，探究高校思想政治教育實踐教育方法，是高校教育實踐要點的理論歸納。在此基礎上，本文通過提升思政教育實踐高度、豐富思政教育開展方式、探索思政教育的實施目標、加強思政教育人員能力四方面，明晰高校思想政治教育實踐策略。因此，文章研究結果，將為教育實踐戰略推進提供新思路。