高職院校實踐類課程引入企業5S管理的思考和實踐

雷志坤 廣西機電職業技術學院 廣西南寧 530007

一、引言

5S起源于日本,是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理,即整理、整頓、清掃、清潔和素養.

1.整理:把不必要的東西和必要的東西區分開來,去掉不必要的東西,騰出寶貴的空間,制造清爽的工作場所.

2.整頓:把必要的東西放在規定的地方,并明確標示."三定"(即定點、定容、定量)和"三要素"(即場所、方法、標識)就發生在整頓這一環節.

3.清掃:打掃和清理垃圾、灰塵和污物,使現場干凈整潔.

4.清潔:將整理、整頓、清掃進行到底,經常保工作持場所和個人用品整潔干凈.清潔的重點在于維持,并全面標準化.

5.素養:養成良好的個人衛生、品德、行為習慣,遵守規則,打造遵守紀律的工作場所.

二、職業院校教育引入5S管理的背景

近年來,隨著"產教融合、校企合作"的辦學理念逐漸成為職業院校的共識,許多職業院校都已將5S管理的理念引入到了學校,但作用多數仍限于對學生的評價 而真正需要將企業5S管理內涵引入學校教育的應該是的實踐類課程中的具體環節,因為這樣對學生的5S教育才更具有可操作性.但要想真正做到這點也并非一件容易的事.

三、高職院校實踐類課程中實施5S管理的方式

要想在高職院校的實踐類課程中實施真正的企業5S管理教育,須做好以下幾方面的工作:

1.學校要高度重視,組建一支強有力的精益管理實施團隊 團隊成員必須要先進行專業化培訓,使各成員真正明確5S管理的理念,明確5S管理的要求和細節,能帶動其他教師一起實施并成為5S管理教學指導的主力軍.

2.選擇實施載體,逐步打造5S實施過程體系(1)可對學校實訓基地整體進行診斷,有針對性地選定一個示范點場所,設計好要實施的項目及內容,然后先選定一個試點班,在示范場所開展為期一段時間的5S專項教學,逐步獲取實施經驗及完善實施方案

(2)將5S現場管理實訓作為一門必修課程加入教學計劃中,每年組織所有新生班級按規定要求,在實驗室全面開展"5 S現場管理實訓周"教學和訓練,并在今后的實驗、實訓中持續進行管理.

(3)制定保持和完善機制

不斷改善是5S精益化管理的核心要求.如何調動學生自覺堅持按5S管理要求去做?我們給出以下建議:一方面,可探索將任課教師是否有效對學生進行監督和指導與績效考掛鉤 另一方面,學生的平時成績可與其實施主動性及效果掛鉤,從而激勵學、教雙方在5S管理實施過程中都能處于主動地位.

四、實施案例和效果

現以廣西機電職業技術學院為例,我院電氣工程系通過與歐姆龍(中國)公司開展合作,引入了歐姆龍公司的一系列精益生產內涵,如5S管理、TPM等,并通過合作成功地舉辦的四期"歐姆龍"訂單試點班.在訂單班中,學生在企業教師和學校專門團隊的指導下,通過專門化訓練,基本掌握了5S管理的理念和操作細節,無論在職業素養還是綜合素質上都有了巨大的提升.訂單班的學生畢業出去后均受到了用人單位的一致好評.

在"歐姆龍"訂單班建設成果的基礎上,學院決定把5S管理推廣到電氣工程系所有班級的實訓課程中,為全院下一步實施實訓課程全面推廣5S管理打好基礎.

在實施步驟上,我們先選擇了電信1701班作為試點班,以數字電子技術實訓室、辦公自動化設備實訓室為試點場所,按企業車間的5S管理要求開展了為期一周的試點教學,并命名為"5S管理實訓周".參加活動的學生在專門老師的指導下,按照5S知識學習、團隊組建,活動區域確定、活動規劃、5S現場活動、大字報制作和發表等流程開展工作 之后再把該班的5S活動形成成果,推廣到其他班級中.

通過一學期的5S現場活動及之后的持續改善活動,目前絕大多數參與的學生都能一改了過去一直存在的實驗、實訓過程中毫無管理意識、操作不按章法、實驗結束后清潔整理工作互相推諉、敷衍了事等不良習慣,實驗、實訓中基本能按規定要求操作,結束時能自覺整理好自己工位上的工具,器材能按指定位置擺放好,自覺清理雜物以及做好實訓室衛生等,5S管理制度在電氣系各班級中得到了初步的形成,學生的職業素養也在逐步提升.目前電氣工程系的各個實驗室和實訓基地的環境也得到明顯的改善,各實訓室管理員可以騰出更多的時間用在保障和提升實驗、實訓室功能、加強實訓基地建設等方面.下一步工作是要繼續加強和改進5S管理的教學指導,形成一套完整的教學體系,做好5S相關教學資源庫建設等工作,努力形成自己的5S管理特色教學.

五、結束語

通過在高職實踐類課程中實施5S現場管理,不僅讓學生學到專業技能,更重要的是還能增強他們的自信心,養成良好的職業素養, 鍛煉他們的團隊合作精神,從而提前適應將要到來的職業生涯.而對于職業院校來說,引入5S管理本身就是一種深度的校企合作成果,對于培養符合企業要求的應用型人才是必備的內容之一 對于學校建設特色專業、特色課程等方面也將起到明顯的促進作用.