讓德育與科學教育一起飛

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一、用教材促德育

小學科學教材提供了豐富的現(xiàn)實世界中的內(nèi)容.老師在教學的時候認真鉆研教材,理解編者的意圖,會發(fā)現(xiàn)教材中處處體現(xiàn)著德育的內(nèi)容.在處理教材的時候,老師必須要注意結(jié)合教學內(nèi)容進行適應德育教育,恰當滲透德育并不是為了德育而改變了教學的初衷.為了最好的教學,我們必須在課前學習教材,掌握教材的內(nèi)容,找到德育的切入點.教師要加強和組內(nèi)教師的合作,和班主任的交流,研究好教材內(nèi)容的知識性、德育的滲透性.深入鉆研教材,結(jié)合課程標準的目標設(shè)計,確定出本課的德育小目標.既讓孩子們在課堂學習了科學的知識,也在學習科學知識的同時進行了結(jié)合改內(nèi)容的德育教育,使孩子們的身心得到全面的發(fā)展.德育教育的內(nèi)容就隱藏在我們科學內(nèi)容之中,老師們利用每次的課堂教育契機,讓道德教育的內(nèi)容產(chǎn)生,使其成為促 進兒童全面發(fā)展的有效工具.

在教科書三年級的"植物"單元中,教科書的前兩節(jié)課讓孩子們觀察周圍植物的莖和葉.在教學"大樹和小草"的內(nèi)容時,教師必須提前告訴學生觀察周圍的樹葉.學生觀察的葉子可以地上的落葉,也可以是直接觀察樹上的新葉.利用教材,讓孩子感受到生命可貴及環(huán)境的重要性.但是在課堂上,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子從樹枝上帶來了新鮮的葉子.還有孩子直接折了一些枝條.我想如果課前教師和學生一起去撿樹底下的落葉,老師給孩子講講一些關(guān)于生命的小故事,小童話等,喚起孩子們的生命意識.在觀察枝條上的鮮葉時,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到觀察校園內(nèi)那些低矮樹木的葉.也可以在園丁給樹木修枝的時候在組織孩子們觀察樹枝上葉,既體現(xiàn)"四學"中的首學,又讓教學有課外的延伸.深入鉆研了教材,老師在教學的時候既引領(lǐng)孩子們學習了科學知識,又領(lǐng)悟到其中蘊含的德育,使學生得到全面發(fā)展.當然,教材的內(nèi)容體現(xiàn)了各種不同的德育內(nèi)容.

二、在實踐中促德育

兒童對未知世界的好奇是科學探究的驅(qū)動力,但他們的自制力不夠,需要老師的組織.不然,他們在滿足自己的探知欲的同時也會帶來對世界的破壞,出現(xiàn)一些不良后果,在這個時候,需要對教師進行適當?shù)慕M織和指導,以便在孩子的心中形成正確的想法.

在三年級的"動物"單元中,學生需要從不同方面觀察小動物.前一個年級的學生就是去捉小動物,再把它們養(yǎng)起來觀察.但是,學生沒有很好的觀察到動物,也危及到了動物的安全.所以我提前半年布置學生觀察生活中的螞蟻,觀察它們的行動特點,它們是怎樣把食物運回家的.當我在課堂上檢查作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)有些孩子不僅使用了單詞科學詞匯,而且還有一些學生進行了創(chuàng)作,繪出了"蝸牛日常生活情景圖"展現(xiàn)了蝸牛日常的多數(shù)活動情形,孩子們還展開豐富的想象進行了創(chuàng)作.孩子們形象畫出了每只蝸牛的頭部每個部位,還都清晰可辨.采用此種辦法,孩子們既成功的觀察到蝸牛的形態(tài)和日常的生活,而且也領(lǐng)悟到自己和蝸牛都是生命世界的一員.不要破壞他們的生活環(huán)境,甚至破壞自然和諧,滿足自己的利益.

三、在體驗中促德育

在科學教學中滲透道德知識,必須要使學生有恰當?shù)那楦畜w驗,只有當學生有相應的情感體驗時,這些德育知識被孩子們領(lǐng)悟,才會深入學生的心里,并中日常生活中切實做到.

環(huán)境污染包括空氣污染,水污染,固體廢物污染,土壤污染和噪音污染.工廠煙囪產(chǎn)生的煙霧,汽車和拖拉機的廢氣以及燃煤產(chǎn)生的煙霧都會造成大氣污染.如果人們吸入長期吸入的污染空氣,他們很容易患上呼吸系統(tǒng)疾病,例如:支氣管,甚至得肺癌等疾病.工廠廢水和生活污水造成水污染.受污染水導致動、植物發(fā)育不好.不合理地使用化肥、農(nóng)藥,固體廢物(如廢渣和垃圾)以及工廠和果園的污水都會造成土壤污染.土壤污染會影響植物的生長,有害物質(zhì)在植物中積累,進一步危害動物和人類的健康.工業(yè)生產(chǎn),建筑,運輸和其他活動造成的噪音污染阻礙了人們的休息,學習和工作.在研究"生物多樣、性"這一章時,教師在解釋環(huán)境污染的類型及其給人類帶來的危害時,解釋當前的環(huán)境污染狀況和中國面臨的例子,例如:中國古老的黃色高原曾經(jīng)是一個美麗而富饒的地方.然而,經(jīng)過數(shù)千年的自然掠奪性發(fā)展,如今,黃土高原的土壤侵蝕區(qū)域到處是溝壑縱橫.用這些例子讓孩子明白,每個地球公民都有愛護環(huán)境的責任和義務.不亂扔垃圾,不打鳥,不損害花和樹木,同時,應積極參加"植樹,綠化祖國"和"愛護身邊小動物"等活動.把我們的環(huán)境建設(shè)得更加美好!

四、在個人活動中滲透道德教育

現(xiàn)在小學生大多數(shù)是獨生子女,集寵愛于一身,經(jīng)常表現(xiàn)出為我獨尊的架勢.做事急躁,缺乏堅持不懈的情感,而科學觀察事物時若做不到堅持不懈,那就很難發(fā)現(xiàn)科學本質(zhì).這些都需要我們的科學教育者有意識地進行培養(yǎng).

在科學課程的教學活動中,學生們非常感興趣,有時他們?nèi)匀辉谡n后結(jié)束.然而,由于學生的特點,這種興趣不能長期維持.如果教師此時給出了適當?shù)姆謹?shù),及時提醒學生要完.成的學習任務,并在放棄時鼓勵他們.它可以有效地激發(fā)學生的興趣,增加他們參與活動的積極性,使他們能夠完成學習任務.

在教學時我們可以用多種多樣的形式進行德育滲透.學生的探究活動也為滲透道德教育提供了經(jīng)驗.掌握科學教育過程中科學課程的獨特價格,有必要及時滲透德育. 但是,科學課并不專門從事道德教育課堂.準確把握科學課程內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容發(fā)掘隱藏的德育內(nèi)容,并恰當?shù)貙⑵錆B透到科學教育的各個方面.使學生從各個方面受到教育. 防.止課堂充滿道德教育和講道,使科學課失去科學的品味. 科學課德育有機滲透的原則. 它以講座的自然內(nèi)容為基礎(chǔ),使其適當,力求實現(xiàn)無任何痕跡的教育,使學生在學習科學的過程中得到啟發(fā)和道德修養(yǎng).