"淺談巧借兒童繪本"-開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)

毛丹 簡(jiǎn)城第二幼兒園 簡(jiǎn)陽(yáng)市 641400

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分,是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段.由此可見幼兒美術(shù)教育,在整個(gè)幼兒教育體系中,具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義.

為了改變以上現(xiàn)狀,開啟我的課改小故事,巧借兒童繪本開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng),挖掘一種新的教學(xué)方式方法,將繪本融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,繪本作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一種素材,給幼兒一個(gè)撬動(dòng)藝術(shù)的支點(diǎn),能夠幫助幼兒更有效地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、有創(chuàng)意、有想象.

(一)選擇適宜的繪本

1.選擇能吸引與打動(dòng)人的繪本.如小班美術(shù)活動(dòng)"花格子大象艾瑪"所用的繪本圖案簡(jiǎn)單,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,會(huì)讓人不由自主地產(chǎn)生快樂的情緒.書中開朗愛笑的艾瑪給大家留下了深刻的印象,孩子們?cè)诳鞓分姓莆丈实倪\(yùn)用及對(duì)待生活的態(tài)度,在寓教于樂中繪畫,帶個(gè)孩子們一片又一片笑聲.

2.富于想象的繪本.運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的.又如小班繪本美術(shù)活動(dòng)"小腳丫",繪本簡(jiǎn)單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵,描繪的故事新鮮有趣,平和親切,表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角.以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓孩子們展開了想象的翅膀,繪畫出一幅幅有趣的作品.

3.能挖掘出美術(shù)元素的繪本.從開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮,繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值.繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?但也要注意取舍."我的連衣裙"中兔子的形象簡(jiǎn)單可愛,線條明快,更像是一個(gè)不斷變幻圖案的萬(wàn)花筒,情節(jié)在不斷變化,變化中有重復(fù),孩子們喜歡這種重復(fù),也很期盼這樣的重復(fù).

(二)挖掘繪本中價(jià)值的資源,創(chuàng)設(shè)各種美術(shù)教學(xué)模式.

1.借繪本情景創(chuàng)設(shè)游戲情景

《指南》指出"游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,幼兒自己的生活`其學(xué)習(xí)的最重要的途徑",因此幼兒園繪本美術(shù)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒游戲的心理.借助繪本故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒在快樂的游戲體驗(yàn)中完成自己的美術(shù)作品.

案例:繪本《樹葉小鳥》的故事中講到,飄落的黃色小樹葉到綠色的湖水里洗個(gè)澡,變成了一只只綠色的樹葉小鳥.順應(yīng)這一故事情境,我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的繪本操作情境――小樹葉洗澡,來詮釋繁瑣的樹葉拓印步驟.在拓印活動(dòng)中,我是這樣創(chuàng)設(shè)情境,幫助幼兒解析拓印步驟的:小樹葉乖乖地躺在紙上,準(zhǔn)備洗澡了,先給小樹葉洗個(gè)澡(用毛筆蘸自己喜歡的顏料將樹葉涂個(gè)遍),然后給小樹葉蓋上被子(用紙蓋住涂完色的樹葉),輕輕地?fù)崦淙~哄它睡覺(用手輕輕地拓壓),叫醒小樹葉(將紙掀開).

2.借繪本形象進(jìn)行再創(chuàng)造

繪本是幼兒最親密的伙伴,有豐富的繪本故事情節(jié)中,總有一個(gè)"主人公"深受幼兒的喜愛,淘氣的大衛(wèi)、好餓的毛毛蟲、我的爸爸、浮想聯(lián)翩的小真……正是這些栩栩如生的繪本形象,讓教師找到借助繪本實(shí)施的美術(shù)活動(dòng)的切入點(diǎn).

案例二:在繪本故事《給天使一對(duì)翅膀》中,小男孩以豐富的想象力和超越常規(guī)的思維方式,為小天使創(chuàng)造出意想不到的翅膀.教師借助"天使"這一形象,鼓勵(lì)幼兒"為小天使設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的翅膀".

3.借繪本生發(fā)多形式的美術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

繪本是座小小的美術(shù)館,具有多元的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格、或水彩、或剪貼、或拓印.

案例三:小班《好餓的毛毛蟲》老師挖掘美術(shù)活動(dòng)元素,孩子們用太空泥塑造出各具形態(tài)的毛毛蟲.凸顯幼兒在閱讀繪本后實(shí)際操作中切身體會(huì)繪本畫面的樂趣,大班繪本活動(dòng)《我爸爸》,教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙袋制作可愛的爸爸形象,詼諧幽默地表達(dá)出對(duì)自己爸爸的愛,和繪本中的詼諧元素相容,讓孩子們體驗(yàn)了一次"不一樣的爸爸"的癮,借助繪本巧手創(chuàng)作,從中體驗(yàn)快樂.

(三)將繪本美術(shù)活動(dòng)延伸到美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)中,挖掘孩子的創(chuàng)造力.

美工區(qū)是孩子們發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的小天地,也是是幼兒展開創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間,在區(qū)域活動(dòng)中投放與幼兒發(fā)展水平相當(dāng)?shù)睦L本書籍,幼兒能自發(fā)的從讀到畫,從畫到讀.不再僅僅局限于集體教學(xué)的模式,而是多樣化的學(xué)習(xí),從個(gè)人到集體的自主學(xué)習(xí),想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā).

(四)創(chuàng)設(shè)班級(jí)繪本美術(shù)大環(huán)境,使幼兒在多種美的藝術(shù)熏陶中提高美的欣賞能力.

如:在教室里進(jìn)行繪本美術(shù)創(chuàng)意畫裝飾 創(chuàng)意美術(shù)作品展幼兒園的三樓主墻體墻壁上 將幼兒作品進(jìn)行裝飾懸掛,供幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞.

繪本是美麗的,展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求.雖然簡(jiǎn)單,卻堪稱"完美".美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗,也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界.在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡,而過程才是真正的教育實(shí)施,在過程中實(shí)現(xiàn)教育目的,是老師的根本追求.在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動(dòng),更容易引起兒童的共鳴,激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣.繪本中繪畫技巧的豐富,多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌,這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路,幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路.