班主任如何做好學困生的轉化工作

朱小慧 河源市和平縣陽明鎮龍湖學校 廣東河源 517200

"教書育人"屬于每個學校的基本宗旨,班主任屬于對學校各項工作予以落實的執行人,肩負者管理學生生活與學習的任務.并且,班主任教導學生的不只是知識,還要引導他們學會生活、學會做人.為了能夠促進教育效果的提升,班主任需將學生管理工作放在重要位置,特別是學困生轉化工作.但在實踐過程中,要想對學困生進行有效的轉化,并非易事.

一、新形勢下學困生的特點

缺乏對學習的興趣屬于大部分學困生的主要表現.并且隨著互聯網的全面普及,部分學生對手機與網絡游戲十分沉迷,進而將精力放在了游戲中,不重視學習,課堂上注意力無法集中【1】部分學困生因為父母常年在外工作,亦或是忙于事業缺乏對家庭的關注,進而導致家庭教育效果不佳,使得學生形成了孤僻、暴躁等不良習慣,學習基礎差,上課不專心,缺乏對學習的積極性 部分學生來自于農村,尤其是女生,在小學階段的成績還算不錯,也能夠靜下心來學習,但進入初中和高中之后,成績日益下降,喪失了對學習的自信心.再加上農村和城市之間存在著一定的差距,心理容易出現自閉的情況,不善于和他人進行交際,久而久之就成為了學困生學困生還容易感情用事.在計劃生育的影響下,我國獨生子女數量較多,家庭對學生的溺愛較為嚴重,此類學生情緒不穩定,好動好鬧,若教師因為某些事情批評了他,那么就會意氣用事,不聽教師講的課,進而影響學習.

二、學困生轉化的方法與策略

(一)建立互助合作小組

陶行知說過這樣的一句話:"好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學.教育的最終目的在于學生自學自勵".對此,班主任在轉化學困生的過程中,可采取"師友互助,小組合作"的方式,將學生劃分成若干個小組,每組由4-6人構成.以6人小組為例,對學生進行編號,分別為1-6,其中1和4為師傅,2、3和5、6為學友,再在1、4中選擇一名學生作為小組長,由一個師傅指導兩個學友學習.運用此方式,能夠培養學生合作學習以及自主學習能力,重視"生生互助"的作用,把學生之間的差異轉變成一種教學資源,讓優秀學生擔任教師的教師,對學習存在困難的學生提供幫助,進而實現雙贏.同時,此方式就優秀學生而言,屬于溫故而知新,在指導學友的過程中對知識進行鞏固 就學友而言,可以和同學之間進行更好的交流,消除教師教學過程中存在的緊張感,并且學生在理解過程中出現的困難是相同的.

(二)給予學生真摯的愛

教師屬于一個神圣的職業,身為科學文化的傳播者以及人類文明的使者,他們的一言一行均會對學生產生影響.因此,班主任需增強自身的師德建設,促進綜合素質的提高,進而對學生產生積極的影響.每一位孩子都是天真無邪的,他們純潔的就好比一張白紙,隨時都有可能染上污點.學校和家庭屬于學生的主要啟蒙場所,在家加靠父母,在校靠教師.作為和學生接觸最多的班主任,需面向全體學生,消除對學困生的偏見,通過真摯的愛去感染學生.部分學困生自卑感較強,認為自己各方面都不如別人,不具備對學習的自信心,為了改變他們班主任需對其心理進行安慰,一個微笑、一個舉動亦或是一個眼神,均能夠激勵他們.

因此,班主任要對他們施之以愛,成為學生的"良師益友",在學習上給予關心,生活上給予無私的愛.

(三)對學困生提出不一樣的標準

班主任在面對學困生時,不應將其和全班同學進行比較,而是需和以前的自己比較,單獨提出目標,讓其跳一跳就可以摘到桃子【2】.教師在教學的過程中,對學生的要求通常是相同的,作業內容和評價方式也一樣,進而導致考試成績成為了對學生進行評價的唯一標準.就基礎差的學困生而言,即便是努力成績也難以考過優秀學生或中等學生,尤其是資質欠佳的學生,他們需要付出的努力和別人相比要多得多.在教師的責備、父母的數落以及同學異樣目光的影響下,他們逐漸產生了對學習的厭惡情緒,甚至于自暴自棄.所以,班主任在對學困生進行評價的過程中,應根據他以前的成績,對前進目標進行制定,引導其一步一個腳印的完成目標,然后再制定新的目標,實現良性循環,使學困生能夠體會到學習的快樂與進步的成就感,將學習作為一件快樂的事情.

(四)讓學生找回自信

通常情況下,學困生會認為自己什么也做不好,進而什么也不努力去做【3】.針對此情況,班主任不應訓斥與批評他們,而是要耐心的指導他們如何去做,并適當的表揚與激勵他們,讓他感到高興,認為自己行,這樣就增強了他的自信心,進而努力做好每一件事情.例如,我所管理的班級中有一名學生,他家長忙于經營生意,沒有時間管理他,放任他自然成長,進而形成了散漫的習慣,學習成績不好,但該名學生頭腦十分聰明,于是我將其設置在第一排的位置,隨時關注他,努力尋找他身上的閃光點,然后在班級上鼓勵與表揚他,進而增強他的自信心,并強化他的正確行為.經過一學期的努力,此學生學習成績顯著提升,擺脫了學困生的帽子.

結語:綜上所述,對學困生進行正確的轉化,屬于每位班主任的基本責任,我們不應由于種種原因而放棄部分學生,而是對他們多一點寬容、理解與信任,多一點愛心與關懷,使他們走向光輝燦爛的明天.