談如何將激勵(lì)方式融入初中班主任德育工作之中

鄭基展 廣東省廉江市第六中學(xué) 524400

前言:

當(dāng)前,班主任在開展教育工作時(shí),不能只將眼睛盯在學(xué)生的學(xué)生成績上,而應(yīng)將更多的注意力集中在學(xué)生的德育教育工作當(dāng)中,與此同時(shí),德育教育也是初中班主任工作的重要內(nèi)容之一.然而,當(dāng)前許多班主任在開展德育工作時(shí)還存在一定的問題,這也是德育教育工作效果不明顯的主要原因.因此,班主任要想提升德育教育工作質(zhì)量,就要采用適合當(dāng)代孩子的教育策略,從而促使班主任能夠順利開展德育教育工作.

1 德育教育基本目標(biāo)的激勵(lì)方法

在初中教育階段,班主任應(yīng)按照教育部門的要求,認(rèn)真分析當(dāng)前初中教育實(shí)際面臨的情況,并通過提高班主任工作的時(shí)效性來達(dá)到其目的,進(jìn)而提高初中生的學(xué)習(xí)成效.然而在開展德育教育過程中,許多班主任依然使用傳統(tǒng)工作方法,無法保證德育教育工作質(zhì)量,忽略學(xué)生的身心健康成長,不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí).針對(duì)這種情況,班主任教師可以采用激勵(lì)機(jī)制,改變傳統(tǒng)教育觀念,通過合理引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效的同時(shí),還能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的.

2 初中班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的方法

2.1 運(yùn)用不同方式教育

在新時(shí)代大環(huán)境背景下,班主任在開展教育工作時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,而不是將學(xué)生復(fù)制成一個(gè)個(gè)只會(huì)死讀書的機(jī)器.因此,班主任教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況,滿足學(xué)生的真實(shí)需求,采用激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生隱藏在身體中的潛能.比如:許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的特別好,對(duì)于這種學(xué)生,班主任教師應(yīng)給予這類學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),并在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說,班主任在為這類學(xué)生制定目標(biāo)時(shí),應(yīng)降低目標(biāo)難度注重學(xué)生綜合水平發(fā)展,當(dāng)這類學(xué)生成績?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),班主任教師不看分?jǐn)?shù)論英雄,只要有進(jìn)步都應(yīng)給予一定的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

2.2 給予學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)懲

班主任教師在開展德育工作時(shí),借用激勵(lì)方法的同時(shí),還需要輔助一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰制度,防止因?yàn)椴划?dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或者是懲罰造成學(xué)生出現(xiàn)逆反現(xiàn)象.由于學(xué)生正處于青春叛逆期,班主任更好懂得尊重學(xué)生,注重學(xué)生的身心健康成長.在教育過程中,出現(xiàn)學(xué)生上課不注意聽講的情況,或者是這樣那樣的小錯(cuò)誤,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)可以采用適當(dāng)?shù)膽土P,以此起到小懲大誡的作用,而不是過度懲罰,令學(xué)生心理產(chǎn)生叛逆心理,以致影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度.反之,如果班主任對(duì)學(xué)生的懲罰過輕,則會(huì)令學(xué)生意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤.這就需要班主任在懲罰學(xué)生過程中,既要學(xué)生意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤不正確,還要保護(hù)好學(xué)生的自尊心.而對(duì)那些在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生,班主任教師應(yīng)采取獎(jiǎng)勵(lì)政策.還有那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好,但通過自身努力提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生,班主任教師也應(yīng)該一視同仁,對(duì)這類學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì).以上這些情況都需要班主任教師根據(jù)本班的實(shí)際情況酌情處理,進(jìn)而達(dá)到開展德育教育工作目的【1】.

2.3 實(shí)施榜樣激勵(lì)機(jī)制

在開展德育教育工作時(shí),班主任還可以使用榜樣教育法,這些榜樣可以是學(xué)生認(rèn)識(shí)的教師,也可以是其他班級(jí)的學(xué)生,還可以是現(xiàn)代杰出科學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域中的成功人士,班主任都可以將這些轉(zhuǎn)化成學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí),初中班主任就可以借用榜樣的力量,給予學(xué)生自信與鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,積極面對(duì)人生際遇中的每一次挑戰(zhàn),進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活中,擁有永不退卻的拼搏精神.比如:班主任教師在開展班會(huì)時(shí),可以事先讓學(xué)生查找有關(guān)袁隆平、屠呦呦等杰出人士,讓學(xué)生以辯論會(huì)的形式探討"誰才是學(xué)生真正該追的星"【2】.

2.4 開展榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制

榮譽(yù)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制最大的區(qū)別就是榮譽(yù)感不需要任何獎(jiǎng)品,而是通過激勵(lì)策得以實(shí)現(xiàn).班主任在開展德育活動(dòng)時(shí),要注重班集體活動(dòng),增強(qiáng)本班學(xué)生的集體凝聚力,促使學(xué)生作為班級(jí)成員擁有一定的榮辱感,因班級(jí)獲得榮譽(yù)而感到自豪,因班級(jí)遭受恥辱而感到蒙羞.從而在班主任潤物細(xì)無聲的滲透中培養(yǎng)學(xué)生的榮辱感,使得學(xué)生更加熱愛自己的班集體.另外,當(dāng)學(xué)生做好了好人好事時(shí),班主任教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng),并且充分利用班會(huì)時(shí)間,讓做好人好事的學(xué)生,當(dāng)著全班同學(xué)的面講述自己做好事的前后經(jīng)過,令其他同學(xué)在感同身受中向這名學(xué)生學(xué)習(xí).除此之外,班主任教師還可以在家長會(huì)中采用榮譽(yù)激勵(lì)法,當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時(shí)以及為班集體做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),班主任應(yīng)該在家長會(huì)中公開表揚(yáng),促使家長也能在家庭生活中對(duì)學(xué)生實(shí)施教育工作,以此提高班主任開展德育教育的成效【3】.

班主任在開展德育教育的實(shí)踐過程中,還要善于運(yùn)用榮譽(yù)機(jī)制提升學(xué)生的思想道德水平,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),并在培養(yǎng)時(shí)注意方式方法,防止對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo),令學(xué)生無法辨別是非對(duì)錯(cuò)【4】.

結(jié)語:

在初中教育階段,班主任應(yīng)按照教育部門的要求,認(rèn)真考慮分析當(dāng)前初中德育教育實(shí)際面臨的情況,運(yùn)用不同方式,采用激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生隱藏在身體中的潛能.在借用激勵(lì)方法的同時(shí),還需要輔助一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰制度,實(shí)施榜樣激勵(lì)機(jī)制以及榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)班主任德育教育工作的順利開展,提高班主任的工作水平.