高中物理教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)

趙澤琨 云南省文山州第一中學(xué) 云南文山 663099

問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題,使學(xué)生探究解決,從而提升教學(xué)效率的教學(xué)方法.在高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,教師要重視問題情境教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開展問題情境教學(xué).

一、高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的作用

(一)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題情景創(chuàng)設(shè),可以有效提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,教師通過問題情境創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂氛圍,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲,使學(xué)生可以在自主狀態(tài)下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行交流探討.

(二)培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

在高中物理教學(xué)中,通過問題情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生可以分析學(xué)過的知識(shí),通過對(duì)問題有效的觀察和思考,對(duì)以往的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行深入的了解,加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和問題意識(shí).

(三)促進(jìn)物理教學(xué)實(shí)踐和理論的結(jié)合

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè),可以使理論和實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合,使物理知識(shí)在生活當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用,學(xué)生可以將物理知識(shí)帶到實(shí)際生活中,實(shí)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的相互結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣【1】.

二、高中物理問題情境創(chuàng)設(shè)原則

(一)層次性原則

物理學(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過程,高中物理教學(xué)中利用問題情景教學(xué),學(xué)生需要通過由淺及深的方式探究學(xué)習(xí),掌握教學(xué)內(nèi)容,教師要為學(xué)生創(chuàng)建層次性的問題情境引導(dǎo)學(xué)生分析問題,提升學(xué)生解決問題的能力,從而提升教學(xué)效果.

(二)激發(fā)性原則

在高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,教師要使學(xué)生自主學(xué)習(xí),就要遵循激發(fā)性原則,解放學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.

(三)生活性原則

高中物理學(xué)習(xí)比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難心理,在物理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的概括性比較強(qiáng),學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)難度.在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中,教師可以結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并掌握物理知識(shí)【2】.

三、高中物理教學(xué)中問題情境設(shè)計(jì)要點(diǎn)

(一)結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題

高中物理知識(shí)許多都與生活息息相關(guān),傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生無法理解晦澀的物理知識(shí),不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn).要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離,立足于學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識(shí),從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力【3】.比如在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),教師可以使學(xué)生回想自己在操場(chǎng)跑步的情況,詢問學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)彎過程中為什么會(huì)減慢速度使身體會(huì)出現(xiàn)傾斜的情況,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論,討論過后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員身體出現(xiàn)傾斜的原因,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取.

(二)創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)情境

多樣化的學(xué)習(xí)情景可以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞心理.比如在探討小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以首先向?qū)W生提問運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也可以使學(xué)生進(jìn)行分組,每組成員分別負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目,從使學(xué)生全部參與到實(shí)驗(yàn)中,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ).

(三)利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)過程中,在高中物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境,可以獲得良好的教學(xué)效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可以直接觀看的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題.在學(xué)習(xí)引力這一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容一般學(xué)生無法具體理解,教師可以利用多媒體以視頻的方式呈現(xiàn)問題情境,并提問行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的原因,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論【4】.

(四)利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有重要地位,是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,高中物理課程中的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,教師在實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,可以使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.比如在學(xué)習(xí)摩擦力內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而掌握教學(xué)內(nèi)容,比如可以讓學(xué)生先在粗糙的木板上行走,再在光滑的木板上行走時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.

結(jié)語:

高中物理教學(xué)由于內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法使學(xué)生充分具體了解到教學(xué)內(nèi)容,要提高學(xué)習(xí)效率,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性.