整本書閱讀與研討
——以《紅樓夢》為例

段媛 陜西師范大學(xué)文學(xué)院 710119

本篇以《紅樓夢》為例,圍繞整本書閱讀的問題,討論如何更好地促進學(xué)生的整本書閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的思辨能力,提高學(xué)生表達與交流能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性.《紅樓夢》作為經(jīng)典名著,需要我們帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的挖掘,探究,品味其獨特的語言魅力,獨樹一幟的藝術(shù)手法,耐人尋味的故事情節(jié),鮮明的人物特點,都值得我們細細的咀嚼,帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典,收獲學(xué)習(xí)感悟.

一.《紅樓夢》閱讀與研討的價值

《紅樓夢》作為四大名著之一,有它獨特的藝術(shù)魅力和存在的價值.教師可以用簡單、平易的話來揭示它的偉大之處嗎?針對這樣的質(zhì)疑,我們首先要讓學(xué)生領(lǐng)略到《紅樓夢》的文學(xué)藝術(shù)魅力.

其一,《紅樓夢》的人物形象已經(jīng)深入人心,例如林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、劉姥姥、王熙鳳等鮮明生動的人物形象.其二,《紅樓夢》的詩、詞、歌、曲、賦、駢文、古文等,并且每體都有傳世之作,其語言表達精致、優(yōu)美.其三,《紅樓夢》的創(chuàng)作和研究發(fā)展的很快,它具有獨特的文藝和思想研究價值.

二.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣

高中這一時期,很多學(xué)生會受到各種方面的影響,例如容易受到娛樂化、功利化風(fēng)氣的閱讀影響.現(xiàn)代各種電子產(chǎn)品的普及,信息可以輕易快速獲得,使許多學(xué)生對于枯燥乏味又冗長的經(jīng)典作品不感興趣.因此,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,是整本書閱讀開始的基礎(chǔ).讓學(xué)生去觀看不同版本的《紅樓夢》,去找出與書本最接近的人物形象,或者哪個版本的《紅樓夢》更符合學(xué)生心中的想象.從而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注經(jīng)典,激發(fā)學(xué)生閱讀書本的興趣,他們會發(fā)現(xiàn)原著更加有趣,更樂意去閱讀原著.

三.閱讀中探討、交流、解疑

在閱讀過程中,需要給予學(xué)生一定的任務(wù),需要進行讀書報告分享會,讓學(xué)生進行演講,演講內(nèi)容由內(nèi)容概括與質(zhì)疑組成.學(xué)習(xí)起于思考,思考源于疑問,這種相互質(zhì)疑,使得學(xué)生相互督促,互相分享原著中的細節(jié).演講的學(xué)生為了更好的給同學(xué)展示,常常提出問題非常的細致、靈活,例如:地點、人物、名稱、關(guān)系等等,關(guān)注文章的細枝末節(jié),仔細探究名著的語言藝術(shù)手法.學(xué)生之間相互交流、互動、解疑,從而使大家記憶深刻,也可以培養(yǎng)學(xué)生的個性意識,敢于表達自己.

后現(xiàn)代主義課程觀,強調(diào)倡導(dǎo)關(guān)注情境需要和變化,強調(diào)累積知識轉(zhuǎn)向個人發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識,承認和尊重價值觀的多元化,不再以權(quán)威的觀點,控制課程,提倡開放性和靈活性的課程.課程并非固定的跑道,而是動態(tài)發(fā)展的過程,是師生共同參與探求知識的過程,而學(xué)習(xí)則是創(chuàng)造過程中的探險.

這就要求我們整本書閱讀活動,不能夠按照以往呆板的上課形式,要以學(xué)生為中心,教師對學(xué)生進行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生去進行自我教育、自我發(fā)現(xiàn).學(xué)生交流共享時,會對情節(jié)質(zhì)疑,在解疑的過程中共享自己的見解,碰撞的火花可以使得學(xué)習(xí)化難為簡,這樣會提升學(xué)生的思維能力的發(fā)展.

四.精讀原著,感悟人生

不僅要整本書閱讀,而且要讓學(xué)生通過整本書閱讀有所收獲,更要學(xué)習(xí)閱讀名著的方法,還要提升學(xué)生讀寫能力.對于《紅樓夢》中的主要人物與次要人物形象,都需要學(xué)生仔細研究文中的語言,探究其外貌、動作、心理描寫,從而總結(jié)人物形象性格特點.分析人物形象時,應(yīng)結(jié)合社會時代背景,不能脫離社會生活.

《紅樓夢》善于刻畫人物形象

第一,《紅樓夢》人物形象外部描寫的真實性.

讓學(xué)生找出《紅樓夢》中對女性、男性的外部描寫.

例如:1.賈迎春

她合中身材、腮凝新荔、鼻膩鵝脂、溫柔沉默、觀之可親,但作者也同時寫了迎春外貌的不足:肌膚微豐、迎春性格內(nèi)向,喜靜不好動,皮膚下蓄積了脂肪,所以身材稍胖.

總結(jié):我們可以看到,作者在描寫《紅樓夢》中的美麗女性時,也會描寫她們的缺點,這是符合真實的社會生活和藝術(shù)真實,金無足赤,人無完人,生活中真正的人都是有缺陷的.讓學(xué)生從多角度去思考每個情節(jié),每個人物,從而總結(jié)歸納出人物形象性格特點,造成這樣的原因是什么?都需要學(xué)生去精讀文本,從而細細揣摩.

第二,《紅樓夢》塑造人物的成功表現(xiàn)在其追求人物性格的復(fù)雜性.

例如:1.薛寶釵

她精通琴棋書畫,有持家的才能,她溫柔淳厚,同情體貼他人.人無完人,我們也應(yīng)該看到她的另一面,她克己復(fù)禮、藏愚守拙,有時感到她恪守禮教的冷漠和殘酷.

總結(jié):體會文中的正面描寫和側(cè)面描寫,引導(dǎo)學(xué)生精讀文本,人物性格是復(fù)雜的,即便一些出場不多的次要人物也都表現(xiàn)除了復(fù)雜的性格.

我們要鼓勵學(xué)生,大膽地進行精讀體驗,也許有的見解并不完全正確,但我們要尊重學(xué)生的個人見解,鼓勵他們發(fā)表個性化見解.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重學(xué)生的閱讀體驗,這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,獲得良好的素養(yǎng).