山東省村(居)兩委素質提升工程基于微信平臺的線上教學模式設計與研究

王鑫 李霞 山東廣播電視大學 山東濟南 250001

在移動互聯網絡快速發展的大背景下,通過利用微信平臺互動交流的線上學習模式完成教與學的過程并可以通過微信小程序實現在線學習情況統計并直接給出考評分值計入學生學習檔案.

一、山東省村(居)兩委素質提升工程教學現狀及存在的問題

山東省村(居)兩委素質提升工程自實施以來,山東電大已經完成農村行政管理和社會工作兩大專業多門課程的教學資源建設,教材以十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導統一編寫并錄制教學視頻課程,教學資源放置在基層干部學習網站供學生自行觀看學習.考核方式采取山東省電大組織集中閉卷紙質考試的方式進行,課程最終成績由期末考試和平時課業成績組成.教學過程中學員與教師無法實時互動交流,單向授課教學效果難以保證,教學活動難以組織實施.同時,學員是否登錄基層干部學習網站使用課程資源并保證一定的學習時長無法考核.學員的學習興趣無法積極調動,學習效果無法保證.

二、基于微信平臺的線上教學模式設計

基于微信平臺的線上教學模式加強對學員學習過程的引領,提升學員自主學習能力,培養學員的學習興趣、學習習慣,下面將對該種線上教學模式的實施進行分析.

(一)教學資源平臺設計

教學資源的設計可以通過微信平臺公眾號"山東兩委學習平臺"為媒介,將學習資源上傳至該公眾號中,定期給注冊學員進行推送與共享,同時開發微信的附加功能小程序,把課程學習的考核嵌入程序中,引導學生在完成既定學習目標后,可以直接通過微信小程序進行在線實時考核并在線同步給出學員考核成績.各門專業課程的內容可以根據其特點以文本、圖片、影音、動漫等豐富的形式上傳至公眾號中展現給學員,既涵蓋專業通識教育類內容又包含專業內容等基礎性的學習資源,另外還可制作諸如課外實踐等拓展性的學習資源.

(二)教學任務設計

根據專業課程的學習目標和內容及學員特點制定階段化教學任務.針對兩委學員年齡偏大,學歷層次偏低,內在動力不足,學習技能較差的特點,在設計教學任務時將陳述性知識分解成系列知識點,并以推送平時作業的形式引導學員對要求的內容進行學習.對于實踐類教學內容,將其設計成系列學習活動,包括自主學習活動與協作學習活動,主要通過對小程序中學習時間限定以及互動作業的布置來體現.另外,通過可以考核的小程序設定任務的開始結束時間為學員制定有周期性和計劃性的學習任務,嚴格要求學員在一定時限內完成階段性的學習任務

(三)學習活動實施

整個學習活動分為"注冊-選課-模塊學習-模塊測評-學習效果評價"五個階段,并將根據具體的學習任務設計適合的學習活動.通過微信關注"山東兩委學習平臺"微信公眾號,選擇課程,讓學員了解學習目標、明確學習任務、掌握學習進度和實時測評規則,加強師生的教學互動活動.最后一個階段是學習效果評價,也就是學員按要求整理、提交課程終結作業材料,教師對作業進行終結性評價并反饋學習結果.在這個階段里,學員與教師各自對自己的學習與教學進行反思,不斷進行調整,是學習活動的收尾也是重要的核心部分.

三、基于微信平臺的線上教學模式在村(居)兩委素質提升工程的應用

基于微信平臺的線上教學模式可以在山東省村(居)兩委素質提升工程綜合實踐教學中取得較好的效果.這種模式通過微信平臺的學習資源推送、教學引導與資源共享功能,促進了在線學習環境下各個環節對學習者的支持與引導,既提高了教師教學服務的效率,又為學員的靈活自主學習提供了可能.通過加大教學過程中教師學員以及學習環境中各要素之間的交互力度,提高學員在線學習參與度、學習積極性和學習效率,并逐步提升了學生的自主學習能力.推廣基于微信平臺的線上教學模式可提高學員在線學習積極性和活躍度.因為這種教學模式能夠有效地督促學員的網上學習行為,所以學員從學習導入開始就能夠在教師的引領、督促下參與其中.同時,增強了學生對網上教學資源的接受度.因為教學資源的設計是緊扣課程的各項教學任務,沒有一般網絡課程中的冗余信息過多的現象,學生能夠有足夠的、靈活的時間與精力進行學習.

四、山東省村(居)兩委素質提升工程基于微信平臺的線上教學模式結論

山東省村(居)兩委素質提升工程基于微信平臺的線上教學模式探索既是因微信學習平臺功能強大,也是基于學員學習習慣、學習心理、生活習慣,選擇實用、便捷、易得且能有效引導學員學習的技術實現的工具或平臺.實踐證明,由于微信這種社交工具在學員中的普及率和使用率極高,符合大家的在線交流互動習慣,微信平臺中設計的群功能、公眾號、小程序等模塊完全能夠滿足現代網上教學的需求,更重要的是微信作為學習平臺方便、易得、便捷,減少了學生需要學習、熟悉的時間.另外,學習平臺的建設消除了技術壁壘帶來的困擾, 在每天的日常生活中得到學習資源推送、師生學習交流、學習效果測評等,這些都提高了學生對學習過程參與的積極性.基于微信平臺的線上教學模式是隨著中國互聯網大數據技術快速發展應運而生的,可對山東省村(居)兩委參加素質提升工程學習的學員在專業課程的學習任務、學習資源以及學習活動引領上發揮重要的作用.