誦讀經典,潤澤生命

梁陳紅 深圳市寶安區沙井街道黃埔小學

當南粵大地還在堅守著最后的一絲絲綠意,北方這座歷盡滄桑,洗盡鉛華的古城——西安,早已秋風瑟瑟、落葉紛飛.我懷著敬畏之心,輕輕地用腳步去丈量這片厚重的土地,唯恐驚擾了先賢們沉睡著的靈魂.借著教師傳統文化素養培訓班的機會,與它來一場短暫而美好的相遇,雖并不足以讓我窮盡這座城市一世的繁華,卻讓我有滌蕩心靈、審視自我之寧靜,更平添了一份傳承中華優秀傳統文化之使命感.

常言中國文化源遠流長、博大精深,若非真正走進,怎知與那數千年的悠悠歲月相比,人若滄海一粟般渺小與淺薄?陜西師范大學國學研究院博學多才的教授們,為我們打開一扇歷史之窗,歷史長河中的各種人物、人世間的悲歡離合緩緩走來.跟隨教授的步伐,我們去追尋傳統蒙學之價值;賞中國古琴音樂之飄逸嫻靜;悟"暮色蒼茫看勁松,亂云飛度仍從容"之定力;吟中華經典抑揚頓挫之韻味;品中國傳統文化的德禮精神!它們仿佛一股清泉,在我的內心流淌,重新定義我對中國傳統文化的認識.

何謂文化?大到國家與民族的規章制度,小到個人的言行舉止、生活方式、行為規范、思維方式、價值觀念等,她是根植于內心的修養,是無需提醒的自覺,她虛幻縹緲、無跡可尋,卻無處不在.中國優秀傳統文化中是先輩們幾千年精神文明的積淀,既有"仁德循禮,人心所向"的政治主張,也有"禮義以為紀,以正君臣,以篤父子,以睦兄弟,以和夫婦,以設制度"的禮儀精神,既有"親親也,尊尊也,長長也,男女有別,此其不可得與民變革者也"的倫理觀,也有"道生一,一生二,二生三,三生萬物,周而復始,生生不息.萬物負陰而抱陽,沖氣以為和"的傳統哲學觀.仁愛是中國傳統文化之核心,在這個物欲橫流的社會,中國優秀傳統文化是祖先留給后人的精神禮物,是混亂世界中的一片凈土!

身為一線教育者,以理性的眼光反觀現實,時常感覺到中國傳統文化教育缺失之沉重.例如過度寵溺孩子的父母,總是想方設法地滿足一味索取的孩子,他們寧愿自己吃苦,也舍不得讓孩子掉一滴淚的教育觀念,催生了多少"衣來伸手,飯來張口"的中國巨嬰式成年人.仍記得那一則新聞,18位復旦大學的學生進入黃山未開發景區探險,結果悉數被困.230名警察、武警和消防隊員進山搜救,花了整整一夜的時間才找到他們,而在救援過程中,一名警察失足掉下山崖,因公殞命.復旦學生脫險后不談哀悼殉職民警,首先討論是如何搞好危機公關,對民警犧牲麻木無情、不承認錯誤還推卸責任.讓人憤憤不平!有父母以孩子不懂事為由,縱容孩子犯錯、逃避懲罰,讓"熊孩子"事件比比皆是.他們可能出現在火車、高鐵、飛機上的任何一個車廂,在里面放聲吶喊、追打嬉鬧,偶爾還要騷擾你的座位,不小心弄臟你的衣服,你卻等不到一句道歉,關鍵是他們的父母還要對你說一句"就算了吧,讓著點孩子".我們也時常懊惱,疑惑:"為什么現在的孩子越來越難教了?"有的孩子在家里是"小霸王",到了學校也做起了"小霸王",稍有不滿意的地方,便是哭哭鬧鬧.也許,在家庭教育與學校教育的層面上,在塑造青少年人格品質、獨立的精神方面,古代的蒙學經典有著豐富的理論﹑經驗和實踐方法,值得我們思考與借鑒.作為一名小學老師,我們更有責任將優秀傳統文化繼續傳承,在文化上幫助孩子尋根,讓他們從優秀傳統文化中汲取營養,在孩子們幼小的心靈中撒下"真、善、美"的種子.

對于我而言,不僅在生活、工作中要以身作則,不斷地提升自身的道德修養與文化素養,更要努力教育與引導學生做一個有道德、有文化素養,胸懷天下的人.

我愿意成為孩子文化浸潤的引路人!