循環經濟優化路徑分析
——以河南大學為例

盧紫熙 河南大學 河南 475000

一、引言

改革開放以來,我國經濟進入高速發展.隨著人民生活水平的提高和思想意識的轉變,人們對循環性可持續的資源節約型社會呼聲越來越高.然而傳統經濟增長模式下,節約資源保護環境與實現經濟利益最大化目標相去甚遠,資源和環境的壓力阻礙了經濟的發展.循環經濟發展模式則十分巧妙地解決了這一難題.

二、現實意義

循環經濟致力于資源的回收再利用,實現物質的閉合性循環流通.這種反復循環流動的經濟增長模式,使得物質資源在循環中持久的使用,在解決資源與環境問題的同時,實現了資源持續性使用,提高了過程參與者的經濟效益.因此,循環經濟能夠有效的解決生態環境與經濟利益最大化的矛盾,在節約資源保護環境的同時維護經濟發展.

三、現存問題

1.管理松散,秩序混亂.

目前,河南大學主要生活垃圾由后勤集團負責收運.東苑、華苑以及北苑宿舍位于校區外,廢物廢品回收難度大,權責不清,容易造成相互推卸責任,給管理帶來難度;大量校外"拾荒者"可以自由進入宿舍區域,使學生人身財產安全受到很大威脅.校外人員的進入使得河南大學東苑、北苑、華苑宿舍在編人員的個人收益減少,容易引發清潔人員與"拾荒者"之間的沖突.

2.混合收集,混合運輸.生活干垃圾和濕垃圾的混合收運,減少了垃圾的撿拾量,降低了廢物廢品的可再利用程度.垃圾混合收集,使得紙料廢物、塑料類廢物以及金屬類廢物

等失去原有價值,不能得到適當的再利用.

3.市場化程度低.目前,河南大學校教學區域的垃圾收運工作由校清潔隊完成,圖書館部分垃圾由某物業公司管理,而學生公寓部分主要由后勤集團通過招標形式外包給其他清潔管理公司.學校每年在垃圾及廢物廢品處理上投入數額巨大.

4.激勵機制有待完善.我校的環保行動缺乏必要的誘導和激勵措施,師生參與率低.河南大學在校生閑置資源和廢物回收,缺乏必要的宣傳教育機制,師生參與垃圾回收的意識淡薄;在各垃圾存放點沒有關于垃圾分類回收的標語、宣傳提示板等,廣大師生獲取分類回收生活垃圾的知識途徑少.

四、優化路徑

1.成立專門職能部門負責管理校園宿舍區廢棄物,制定統一廢棄物處理標準.針對目前宿舍區廢棄物回收權責不清,管理松散,校外拾荒者等有關問題,河南大學相關部門應制

定出符合學校利益的廢棄物處理規范,對校內宿舍區與校外宿舍區周邊環境一視同仁,統一管理.

2.廢棄物分類收集.目前,校內垃圾收集以混合收集、混合運輸為主,這樣的收集方式并不利于提高廢棄物資源化回收效率.分類回收的理念能夠有效改善這一現狀,但需要注意的是:依照我國現階段垃圾處理情況,全面細致的廢棄物回收管理機制很難在校內推行,廢棄物分類回收必須分步進行.學校應在學生宿舍區垃圾投放處設置不同的回收箱,以區分閑置廢棄物與普通垃圾,并要求學生按照有關分類依據分別投放廢棄物.

3.加強有關廢棄物回收的宣傳教育,提高學生參與積極性.各學院學生組織可以舉辦相關活動,幫助學生了解廢棄物資源化回收利用好處與相關知識,例如舉辦講座、知識競賽等.學校應給予學生組織相應的場地或資金支持,以提高活動的吸引力,增加學生對廢棄物資源化回收利用的積極性.

4.引入市場化競爭機制,外包垃圾處理服務.目前校內廢棄物處理主要由學校后勤集團負責,專業水平較低,無法實現廢棄物合理回收利用,造成了資源的浪費.學校可通過公開招標方式向尋找專業的垃圾處理公司,以提高廢棄物資源利用效率,降低管理成本.學校相關部門要加強對外包企業的監管,定期評估廢棄物處理情況,維護學校與學生的合法利益.

五、結論與展望

本文以循環經濟理論為基礎,通過問卷調查與描述性統計的方法,對河南大學宿舍區學生廢棄物資源化回收相關問題進行探究,尋求一種合理的廢棄物處理方式以實現廢棄物資源化回收,使得資源環境與經濟利益協調發展.得出以下結論:分類回收是所有廢棄物資源化回收的首要前提.廢棄物主要分為經濟價值較高的閑置資源、有回收價值的廢品與不適合進一步回收利用的垃圾.通過對這些閑置資源、廢品與垃圾的進一步分類,能夠實現最大程度的資源回收利用,有利于建設資源節約型社會.

如前所述,本文對校園廢棄物資源化處理作了初步的分析,但尚未形成完整的體系,對現存許多問題沒有給出確切結論.在此,我們綜合現有數據與結論,提出有關廢棄物回收利用需要進一步探究的問題:分類回收標準有待明確.目前我國垃圾分類主要是可回收物和不可回收物,分類標準模糊.本文研究主體為河南大學在校生,以高素質年輕人為主,能夠輕易接受分類回收要求,但社會人士參差不齊,因此,本文所提供的發展模式只具有借鑒意義,并不能照搬照用.