體育教育在素質(zhì)教育中的地位分析

周建林 廣東石油化工學(xué)院 廣東省茂名市 525000

一、引言

由于長期以來,我國高校體育教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主,在重視應(yīng)試教育的大背景下,體育教學(xué)作為并不是十分重要的課程,被學(xué)生和老師們所忽視.在實(shí)際的課程教學(xué)過程中,無論是內(nèi)容的設(shè)置還是授課形式,都十分單調(diào)缺乏新意,很普遍的走上了形式化的老路.這種現(xiàn)狀并不利于高校體育教學(xué)的順利改革,更不利于將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)過程中去.為此,作為高校的體育教學(xué)工作者,應(yīng)該積極主動(dòng)的尋找更多的有效方法,從而進(jìn)行一定的德育教育滲透.

二、教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性

隨著我國新課改的逐漸深入開展,我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念也在逐漸受到挑戰(zhàn),素質(zhì)教育作為21世紀(jì)培養(yǎng)綜合人才的最重要教學(xué)方案,逐漸在各大學(xué)校深入開展進(jìn)行.而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生,提高學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)有著十分重要的作用.

在高校的體育教學(xué)過程中,素質(zhì)教育也是必不可少的.新型的體育教學(xué)課堂不應(yīng)該僅僅是為了完成教育部下發(fā)的課程設(shè)置任務(wù),更應(yīng)該為了提高學(xué)生們的身體素質(zhì),強(qiáng)健體魄.大學(xué)生正值青春年華,通過在高校的學(xué)習(xí)努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高質(zhì)量人才,而身體是革命的本錢.必須通過加強(qiáng)身體素質(zhì),來確保學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活順利進(jìn)行.所以,體育教學(xué)在高校教育過程中就顯得尤為重要.

三、應(yīng)用方法

(一)合理選取教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行體育教學(xué)課程內(nèi)容之前,老師應(yīng)該根據(jù)課程不同類型,以及學(xué)生們的實(shí)際情況,來進(jìn)行更加具體合理的教學(xué)內(nèi)容選擇.在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中,要確保不同階段和不同類別課程內(nèi)容的合理搭配,從而確保素質(zhì)教育在體育教育過程中的正確滲透.老師在選擇課程內(nèi)容的搭配和設(shè)置過程中,可以遵循以下原則:首先,在內(nèi)容設(shè)置的過程中,應(yīng)該在大體上遵循課程大綱的設(shè)定,在確保能夠完成教育部門下達(dá)的教學(xué)大綱的前提下,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整.其次,老師不僅應(yīng)該遵循教學(xué)大綱的設(shè)定,還應(yīng)該依照實(shí)際的教學(xué)情況,例如教學(xué)硬件設(shè)施的配備,場(chǎng)地條件以及學(xué)生個(gè)人身體心理素質(zhì)等因素,尋找更佳具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容.只有更加科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,才能夠確保在體育教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn).

(二)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

除了配備更加全面化現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容,在高校的體育教學(xué)過程中,想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面融合,還應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.在以往的高校體育評(píng)測(cè)過程中,所使用的方法仍然是傳統(tǒng)的體育考試方法,通過設(shè)立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容,來為學(xué)生們的綜合素質(zhì)和體育表現(xiàn)打分,從而作為評(píng)判學(xué)生身體素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn).但是,由于受到學(xué)生們不同身體素質(zhì),身體狀況的影響,標(biāo)準(zhǔn)化的考核內(nèi)容會(huì)使得一部分學(xué)生很難憑借自身努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn).針對(duì)此種情況,在評(píng)測(cè)過程中應(yīng)該設(shè)立更加動(dòng)態(tài)化,全面的評(píng)價(jià)機(jī)制.除了對(duì)體育測(cè)試成績的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以外,還應(yīng)該加入對(duì)于學(xué)生的身心健康,實(shí)踐能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的評(píng)測(cè).同時(shí)針對(duì)不同身體狀況的學(xué)生,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)差異化的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定,從而讓體育評(píng)測(cè)過程更加公平,更加科學(xué)合理.

(三)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)在高校的體育教學(xué)過程仍然受到傳統(tǒng)教育模式的影響,老師們的教學(xué)觀念仍然停留在以往的應(yīng)試教育模式上,在教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)死板,市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象.隨著新課改的逐漸深入開展,素質(zhì)教育要求在課堂中運(yùn)用更多先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生們的全面素質(zhì)和綜合能力.對(duì)此,在高校的體育教學(xué)過程中也應(yīng)該更加重視素質(zhì)教育觀念的培養(yǎng)與融入.在日常教學(xué)過程中,老師們應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,一方面提升學(xué)生們的體育技能與水平,另一方面還需要學(xué)生們真正的從體育課程中獲得強(qiáng)健身體的生活態(tài)度與理念,從而培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展.

(四)確定學(xué)生主體地位

無論何種教學(xué)模式與課程內(nèi)容,都應(yīng)該樹立與學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念,這是與新課改的教學(xué)要求與任務(wù)相呼應(yīng)的.處于大學(xué)中的學(xué)生們有著較強(qiáng)的自主選擇意識(shí),也樹立了較為完整的世界觀與價(jià)值觀,所以更加難以管束.針對(duì)此種情況,為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和體育教學(xué)的融合,就必須在日常教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,真正遵循學(xué)生的內(nèi)心想法和訴求,王老師從傳統(tǒng)的教授者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系地位,從而營造一個(gè)更加生動(dòng)有趣,和諧共榮的教學(xué)氛圍.

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入,素質(zhì)教育無論在何種教學(xué)模式以及何種教學(xué)內(nèi)容中都是不可或缺的存在.通過將素質(zhì)教育深入融合到體育教學(xué)過程中來,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的大轉(zhuǎn)變,能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,磨練學(xué)生們的精神品格,同時(shí)有效提升當(dāng)代大學(xué)生的身心健康.在現(xiàn)行的體育教學(xué)模式下,能夠有效提升學(xué)生們的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生們的全面成長與發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多具有高質(zhì)量高水平高素質(zhì)的大學(xué)生.