英語學科核心素養(yǎng)視角下的教材分析和教學設計
——以人教版必修五第四單元為例

戴艷艷 淮北師范大學 安徽省淮北市 235000

本文以人教版必修五第四單元 My First Work Assignment為例,進行相應的教材分析,以此來評價活動設計,分析活動目標是否體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng);活動內(nèi)容是否展現(xiàn)出了學生實際情況;活動之間是否形成了關聯(lián).

1.對每個素材做文本分析

Reading

My First Work Assignment

文章內(nèi)容:本篇文章以對話形式開始,通過Zhou Yang和他的上級Hu Xin之間的對話讓學生知道新聞工作者應該具有的素質(zhì),新聞采訪的基本過程以及采訪時應該注意的重點等.

題材原因:其一,作者重點是在介紹成為優(yōu)秀的新聞工作者所要具有的基本素質(zhì).其二,文章所提到的工作注意事項及對初入職場的要求,旨在讓學生發(fā)現(xiàn)并體會未來職業(yè)對于人才的相似的基本要求及應具備的基本素質(zhì).

文章方式:文章以對話的形式開展,通過非正式化的對白形式讓學生了解新聞工作者應具有的素質(zhì),對比于形式單一的說明文,這樣比較能吸引讀者的興趣.在介紹新聞工作者基本素質(zhì)的同時,也教會學生在日常學習以及生活中如何與人溝通.為了顯現(xiàn)新聞工作者的工作特征,文章出現(xiàn)了比較多的習語,如cover the story, a trick of the trade, get the wrong end of the stick, get all your facts straight, 這些習語不僅能引起學生對文章的興趣,而且能促使學生進一步了解新聞工作者的特殊語,生動有趣,令人印象深刻.倒裝句的使用也是本文較多使用的句型,如Not only am I interested in photography… Here comes my list of dos and don't…來突出強調(diào)新聞工作者的認真以及新聞的準確..

2.總結出本單元整體學習目標或重點

The procedure of making the news

The qualities to be a journalist

The truthfulness of news

3.按照單元學習目標或者整體梳理出每一個核心素養(yǎng)下的詳細指標

經(jīng)過本單元的學習,學生在新聞工作者的工作這一話題下,能了解新聞文化,掌握有關新聞行業(yè)的英語特殊詞匯,挖掘發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的才能.

語言能力方面:有關新聞報道的英語表達方式

1.詞匯

新聞行業(yè)的特殊用語:accredited journalist ;Back grounding ; assistant secretary ;appropriate authorities

新聞編輯的順序:What do you think would make the first day at work "unforgettable"? Because it was his first work day as a reporter.

新聞行業(yè)的真實準確性:A reporter needs to take notes while listening; Only if you ask as many different questions will you acquire all the information you need to know.… must not accuse him directly…h(huán)ave to be accurate …;

2.語篇

本篇文章讓學生了解了新聞行業(yè)不同的類型的語篇形式,如我們可以當面采訪,也可以通過電話采訪.例如在電話采訪中,我們要先介紹自己和采訪的意圖:This is Zhou Yang from China Daily, I'd like to interview Liu Ming about his decision…

在不同采訪場合下,記者需要有一樣的問題和語氣.在面對輕松的新聞時,可以以隨和的歡快的語調(diào),利用生動的對話,讓觀眾以輕松愉快的方式明白人和事情.在突發(fā)事件的報告中,要加快問題的節(jié)奏,直接解決關鍵問題,提高事件的及時性和現(xiàn)場感.記者還應該按照具體情況靈活地利用發(fā)問措施.正面提問方法:從正面發(fā)問,直接地提出問題.提出一些假設性的問題來引領被采訪者,談談他們真正的感受,使采訪發(fā)展到一個更深的層次.還有修辭、質(zhì)問、潛問等.問一個盡可能具體的問題.只有具體的問題才能得到具體而又詳細的答案.記者應引導、深入和有意義的問題,記者也應擅于采訪受訪者的心思.在訪談過程中,要學會發(fā)現(xiàn)越來越重要的新聞主題,及時了解問題的走向,并深入摸索新聞的重點之處.記者要聚精會神地傾聽.依據(jù)說話內(nèi)容、方式,給予正當?shù)姆磻?記者的反應會給被采訪者帶來積極的影響,會形成諧和的談話氛圍,使會話逐層深入,得到預期的效果.

思維品質(zhì)方面:通過本單元的學習,學生能挖掘發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力,也能學會如何概括文章信息,掌握閱讀技巧,讓學生自己通過文章總結出成為一名優(yōu)秀的新聞工作者所需要的素質(zhì).經(jīng)過推理,判斷為什么Zhou Yang 第一天不能進行新聞采訪.

文化意識方面:通過本單元的學習,學生對新聞文化有更多的了解,也對新聞工作的流程更清楚;也知道在進行新聞報道必須實事求是,要遵循新聞準則,必須做到真實以及準確.如果要從事新聞行業(yè),也必須不斷學習,多涉獵,多開闊自己的視野.使自己在面對不同學科領域采訪編輯時,能得心應手.

結語:

以英語學科核心素養(yǎng)為重點來設計和實行英語課程,是當前中國英語教育轉(zhuǎn)變的動向.目前高中英語課程應該以人為本,就是以學生為本,把學生看成是學習的自我領導者,而不是被動的接受者;在英語教學中應注重培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力,交際不僅是目的而且還是手段,讓學生通過與同伴的交流互動來完成語言學習的目的.另外,教師在教學過程當中要不斷反思自己的教學,掌控教學過程,確保教學目標的實現(xiàn),這樣看來人教版高中英語教材則很好地達到了課程標準的要求.