淺議初中數(shù)學教學中存在的問題和解決策略

顏菊紅 四川省阿壩藏族羌族自治州紅原縣紅原縣中學校 624400

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.沒有發(fā)揮好學生的主體作用.在初中數(shù)學教學中,由于學生的主體地位不高,導致許多學生的學習主動性不高,表面上聽課的熱情比較高,但是對于教師提出了一些數(shù)學問題往往不能夠主動地思考,而是等待著教師來講解解題的基本方法,有些學生的學習主動性比較差,在課堂上紀律意識不強,自由散漫,有些學生在學習過程中主動性不高,經(jīng)常抄其他人的作業(yè),有些學生對于數(shù)學學習不感興趣,往往只愿意學習一些簡單的內(nèi)容,很難真正地獲得突破性的發(fā)展,這對于他們的學習效率提升,以及他們的數(shù)學學習都會產(chǎn)生十分不利的影響.

2.教學方式古板,忽略情境教學的利用.在新課程改革的大背景下,就要求教師轉變傳統(tǒng)的教學理念,重視課堂情境的創(chuàng)設.在數(shù)學教學中,由于一些基礎的理論和概念比較抽象,因此許多學生學習起來比較困難,理解起來存在著一定的問題,因此在課堂上開展情景教學就顯得十分有必要了,而在當前由于教師無法合理地創(chuàng)設教學情境,因此導致學生的學習效率很難得到顯著的提升.在新課程改革的大背景下,就要求教師重視教學氛圍的創(chuàng)設,切實為學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學習環(huán)境,鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新,大膽的探究,大膽的實踐,這樣取得的教學效果往往比較是單純地進行理論講解要好得多.但是在當前的課堂上,許多教師在創(chuàng)設情境時目標不夠明確,形式比較單一,拘泥于形式,不重視內(nèi)容,嚴重地脫離了課堂教學的實際,不能夠滿足學生的學習需求.

3.數(shù)學教學缺乏必要的育人教育.在數(shù)學課堂上,許多教師僅僅重視知識教學,而忽略了數(shù)學學科的育人作用,在當前的數(shù)學課堂上,教師就需要重視育人教育.不僅讓學生掌握基礎的數(shù)學知識,還需要讓學生學會怎樣做事,怎樣做人,在學習的過程中,自己的任務要自己完成,按時完成教師布置的作業(yè),認真的對待每天的學習,具備一定的責任意識.在課堂上正是由育人教育的缺失,導致許多學生對于自己不負責任,不懂得尊重師長,不懂得團結同學,這對于學生的學習和成長十分不利.

4.數(shù)學教材重視度不夠.教材是教師開展教學的重要依據(jù),也是進行教學指導的重要資源,因此對于教材利用的好壞,直接影響了課堂教學的有效性,影響了學生對于學習內(nèi)容的理解.在當前在教學過程中,由于一些教師對于教材不能夠充分地研讀,不能夠挖掘其中的教學資源,導致學生的學習效率得不到顯著的提升,同時有一些教師過場的補充一些超綱的教學內(nèi)容,偏離了教學的基本要求,導致課堂教學的質量得不到有效的保障,一些教師在課堂上不能夠將教材和生活實際相聯(lián)系,補充一些學生們感興趣的學習內(nèi)容,弱化了教材的作用,導致課堂教學效果得不到顯著的提升.

二、解決問題,提高初中數(shù)學教學效率的策略

1.重視學生學習主體性的發(fā)揮.在課堂教學中,教師就需要重視學生的主體地位,從學生的角度出發(fā)進行教學設計,為學生提升學習的效率服務.所有的教學設計只有在學生的身上真正的得到落實,才能夠真正的轉化為教學的效果.在當前的課堂上,教師就需要留出充足的時間給學生進行自主學習,鼓勵學生個性化發(fā)展,把課堂還給學生,把學習的主動權還給學生,引導學生自主的探究學習,在探索的過程中培養(yǎng)學生的能力,提升學生的思維品質.在課堂上,教師也需要敢于大膽的創(chuàng)新,將課程改革落實到實處,轉變傳統(tǒng)課堂上教師獨霸課堂的教學局面,引導學生進行自主學習和合作探究.

2.重視情境的創(chuàng)設.在初中數(shù)學課堂上引入教學情境,能夠有效的幫助學生理解相關的數(shù)學知識,切實的提高學生的數(shù)學理解能力,因此教師就需要重視學生的學習需求,讓學生對于數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,通過創(chuàng)設問題情境有效的引導學生進行學習,在教學過程中,教師就可以選擇學生們熟悉的情景組織學生進行學習.例如在講解軸對稱圖形時,教師就可以讓學生來討論身邊有哪些軸對稱圖形,將數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系,從而有效地提升學生對于這一部分知識的理解,同時在理解數(shù)學知識的基礎上,能夠真正的把數(shù)學知識應用到實踐過程中去.

3.建立良好師生關系,發(fā)揮育人功能.在課堂教學中,教師就需要引導學生學好數(shù)學知識,調動學生的學習興趣,與學生建立和諧的師生關系,充分地發(fā)揮數(shù)學教學的育人作用,在教學過程中讓學生學會學習,學會做人,促進學生的全方面發(fā)展,在課堂上教師教學要從學生的角度出發(fā),充分地尊重學生的主體地位,根據(jù)學生的個性特點組織教學活動.對于一些內(nèi)向的學生教師要多給他們鼓勵,對于一些調皮的學生則需要提高給他們的紀律要求.教學過程中,教師需要給予學生充分的關心和愛護,引導學生學會合作,學會尊重師長,團結同學.并且在學生遇到困難時,教師要鼓勵學生勇敢的面對,主動地迎接挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生頑強的毅力和堅定的決心.

4.合理利用教材,把握重難點.在課堂教學中,教師就需要利用好教材,一些教師在課堂上片面地補充教學內(nèi)容,這對于學生的學習十分不利,講解一些超綱的教學內(nèi)容,不利于提高教學的效果,因此在課堂上教師就需要重視教材的應用,幫助學生建立起完善的知識體系.在教學過程中,也不能夠簡單地照搬教材內(nèi)容,而是要結合生活實際開展教學,將生活知識和數(shù)學知識相聯(lián)系,幫助學生理解學習的內(nèi)容,這樣就能夠顯著地提高學生的學習質量,滿足學生的學習需求.在教學中教師還需要合理把握重難點,切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng).

總結

總而言之,在當前的初中數(shù)學教學中,教師要正視當前教學中存在的問題,從學生的角度出發(fā),利用多種方式開展教學,提高學生的學習效率,滿足學生的學習需求,解決教學中存在的問題.在具體的課堂上,就需要調動學生的學習主動性,轉變傳統(tǒng)枯燥的教學模式,利用情景教學提高課堂的效果,在教學過程中還需要重視育人教育,重視課堂教材的利用,促進學生的全面發(fā)展.