《一面五星紅旗》第二課時教學設計

周娜 內蒙古呼和浩特市賽罕區巨華小學

一、教學設計分析

(一)教材分析:

《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文.這是一篇感人之深的文章."我"是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發生了事故.在極度艱難的處境下"我"拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國情意維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬.課文思路清晰,在寫作上的特點是通過人物的外在動作表現內心情感.

(二)教學法制定:

教無定法,教必有法.針對本課的教學目標和三年級學生的特點,我選擇以下教學方法:

1、讀中感悟法.讀是語文學習的重要手段.將不同要求,不同形式的讀貫穿于整個課堂教學,有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感,并將之內化、沉淀,從而形成良好的語感.

2、想象拓展法.《語文課程標準》指出:語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映也往往是多元的.歌曲聲中,啟發學生借助教材展開想象,體驗人物的內心,從吸收至傾吐,發展學生的語言,發展學生的思維,并在讀寫結合的過程中,切實提高學生的認識,指導他們的生活.

二、教學設計:

(一)教學目標

1. 通過指名讀、"開火車"讀等多種朗讀方式,品讀課文,體會面包店老板從開始的"冷漠"到后來為我"豎起大拇指"這一態度變化的原因.

2. 通過創設情境、聯系學生生活體驗等方法,體會"我"雖然身處絕境,但心中依然尊重和熱愛國旗的愛國情意.

3. 學習運用外在動作描寫表達人物內心情感的寫作方法.

(二)教學重點難點

重點:品讀課文,體會面包店老板從開始的"冷漠"到后來為我"豎起大拇指"這一態度變化的原因.

難點:學習運用外在動作描寫表達人物內心情感的寫作方法.

(三)教學流程

1.復習導入

(1)"開火車"認讀詞語

過渡:同學們字詞讀得真棒!老師要為你們豎起大拇指.

(2)課文中,誰為誰豎起了大拇指?指名回答

過渡:為什么面包店老板會對文中的我豎起大拇指呢?讓我們走進課文,去感受原因,今天我們繼續學習

(3)齊讀課題

2.品讀課文

(1)整體感悟

a."開火車"朗讀全文;其他同學邊聽邊思考:你讀到哪個自然段時也想為文中的我豎起大拇指.

b.指名回答,讀第十段

c.提問:為什么豎起大拇指?

過渡:感謝你們為我身陷絕境的我豎起大拇指

(2)學習課文1-3自然段

過渡:你們還記得嗎?在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行.收拾好背包,我便出發了.筏子順流而下,但是到了傍晚,我又身陷怎樣的絕境中呢?

a.指名讀第三段

b.多種形式品讀第三段

(a)指名說處境,帶著感受讀

落入激流、身負重傷、大山里迷路、餓了三天

(b)想象當時的情景讀

想象:傷成什么樣子了?頭破血流,皮開肉綻,手腿骨折等等

(c)聯系生活體驗讀

一頓飯不吃,一天不吃飯,"我"三天沒吃飯

(d)用一個詞語概括"我"當時的心情

很傷心,難過,無助……

3.學習課文4-10自然段

過渡:

我已經餓了三天了,當我走進面包店時,我多么需要這維持生命的面包啊!當我向老板說明了自己的處境,老板的態度卻是:把兩手一攤,表示一臉的無奈.(板書:無奈)可是,在學習課文之前,你們說過,老板為我豎起了大拇指(板書:豎起大拇指)他的態度為什么會有這樣的變化呢?

(1)自由讀課文4-10自然段,邊讀邊找出我的哪些行為使面包店老板的態度發生了變化.

(2)指名回答;板書:凝視、搖搖頭……

a.重點句子:我猶豫了一下,把國旗慢慢接解來,再展開.

重點詞語;猶豫.提問:我在猶豫什么?指名說,感受讀

b.重點句子:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.

重點詞語;凝視(板書)提問:凝視是什么意思,我可能會想些什么?

引導:運用資料袋中內容;指名說;感受讀

c.我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.

重點詞語;搖搖頭、吃力、趔趔趄趄(板書)

提問:我有哪些行為?從這句話中你感受到了什么?

4.學習課文11-12自然段

過渡:當我醒來時,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著的就是面包店老板.

(1)這時我才發現,齊讀12自然段

當我漂流旅行時,我會手舉五星紅當;我遇到困境時,我會脖系五星紅旗我寧可餓死,也不交換五星紅旗.正是種愛國情意(板書)才使面包店老板對我的態度從無奈變為豎起大拇指.

(2)這種愛國情意會出現在很多場合,你在哪里見過五星紅旗,當時的心情如何?

配樂課件出示:當毛主席按動升旗電鈕,五星紅旗高高飄揚在新中國上空時

當運動員在賽場上取得勝利;當五星紅旗插在珠穆朗瑪峰時;當載人飛船飛上太空時.我們會高呼:五星紅旗,你是我的驕傲!

5.學習寫作方法

文中的我雖然沒有說一句話,但是行動勝過千言萬語.我們從那個他(回扣板書:凝視、搖搖頭……)等外在動作中,真切地感受到了他內心的愛國情意,這是一種很好的寫作方法(板書)

(1)根據這一寫作方法,我們來做一個填空練習.

(2)屏幕出示,學生練習,展示.

附:課堂填空練習

根據語境,在( )中填上恰當的詞語

今天我是升旗手,我( )地綁好過國旗,伴隨著雄壯的國歌聲,我( )地拉動繩子,鮮艷的五星紅旗徐徐上升.我( )著五星紅旗,我想到五星紅旗是我們中華名族的象征,心情很( ),心中充滿了( )……