探析高中生物教學中學生創新能力培養策略

毛思思 浙江省寧波市五鄉中學 浙江省寧波市 315111

前言:

創新是一種十分可貴的能力,它能推動個人、國家、民族向前不斷發展,下至個人上至國家,都無法離開創新能力.另外我們都知道,教育是一個國家和民族發展基礎動力的來源,在開展教育的過程中融入創新不能幫助個人獲得更好的發展前景,更能為國家輸送帶有創新能力的人才,因此非常有必要對教學過程中的創新能力培養進行分析.

一、高中生物教學培養學生創新能力的重要作用

(一)使學生更好的發展

在我國傳統的教學模式中,教師大多數時候都在向學生傳輸課本知識,學生在這個過程中國也正是被動的接受,對于高中生物來講,這對于提升分數作用非常明顯,但無法讓學生在生物學方面有更好的發展,創新能力的培養更是無從談起.自新課程改革提出了培養創新能力的基本要求以后,學生在課堂中的被動地位得到了改變,他們可以更主動的學習和探尋生物知識,更能跳出書本框架讓自己得到提升,而這也將讓他們獲得更好的發展.

(二)是新課程改革的基本要求

新課程改革根本目的是讓學生獲得更好的發展,高中生物教學在這樣的環境下改變了傳統的教學方式,采取了更有針對性教學有段讓學生的個性得到了良好發展【1】.另外在新課程改革背景下,高中生物教學對理論和實際的結合更加重視,學生通過生物試驗和生活實際加深了對理論的掌握,同時也獲得了超越理論的能力,創新能力因此得到了明顯提升.

(三)是人才在現代社會的發展基礎

社會在不斷地進步,對人才的要求也更高.在高中生物教學中,通過對學生的創新能力進行培養,使他們在面對生活、學習中的一些難題時都能從特別的角度快速解決,當他們走入社會之后解決工作中的問題也將帶著這種能力,這樣他們就能夠在工作崗位上獲得更好的發展,從而成長為更符合未來社會需求的人才.

二、高中生物教學中學生創新能力培養策略

(一)提升學生的興趣

生物學為高中生提供了一個豐富多彩的自然世界,極大滿足了高中生的好奇心,但同時生物學中有很多知識的難度也非常高,導致很多學生的壓力比較大,結合高中繁雜的學習內容很容易導致學生對生物的興趣逐漸下降,創新能力的培養也將受到很大影響,因此提升學生對生物學的興趣非常重要.例如在浙科版高一生物教必修1的第四章第二節,講解內容為細胞的增值與分化,這一部分的知識難度比較高,此時為了更好的吸引學生,教師可為學生播放細胞增殖和分化的多媒體課件,也可通過實驗讓學生直接觀察這種神奇的現象,這樣學生的興趣就能夠得到明顯提升,從而為創新能力的培養打下良好基礎.

(二)巧用疑問

疑問是推動我們探尋未知的基礎,社會的發展進步就是在解決一個又一個疑問之后才實現的,而教育的本質也就是為學生解決"為什么"的過程,因此在生物教學中培養的學生的創新能力也要對疑問多加利用,從而幫助學生思維更好的發展.但這里要注意一點,巧用疑問用的并不只是教材內的疑問,更重要的是要多利用教材外的內容,并且這種利用方式要從教師向著學生發展,也就說先由教師提出疑問,然后教師在引導學生自己提出疑問,從而便可以讓學生養成獨自思考和好習慣,而創新能力也可以在提出疑問和解決疑問的過程中得到鍛煉.

(三)營造環境

環境對人的影響非常強烈,通常處在不同環境下的人其品性也有很很大區別,自古以來能夠做到"出淤泥而不染"的人非常少,因此通過環境培養和改變一個人是非常有效的方式【2】.對高中生來講,在生物教學中對學生的創新能力進行培養完全可以通過營造環境來進行,教師在授課的過程中國可以通過多和學生交流以及善用語言等方式讓課堂更加和諧,學生在這樣的環境下會更加輕松、活躍,創新能力也將因此擁有成長的沃土.為學生營造良好環境的前提是要充分尊重學生的主體地位,在授課過程中多進行引導而不是向學生灌輸自己的思想,讓學生思想充分自由,從而提升課堂教學效率.

(四)重視實驗

生物學中有很多基礎知識都需要通過實驗進行驗證,因此教師在日常教學的過程中要多對生物實驗進行利用,并在實驗過程中培養學生的創新能力.利用實驗對學生進行培養有一點需要注意,那就是要保證實驗內容符合學生目前的能力,并且要給予在實驗中充分的自由,讓學生在實驗的過程中充分發揮,教師此時要注意引導和答疑,但不做過多的干預.例如講解前文介紹的細胞增殖與分化,教師帶領學生通過顯微鏡觀察細胞的增殖和分化過程,但實驗過程中的切片制作、獲取實驗數據等都讓學生獨自進行,教師只為學生講解具體的流程,這樣學生對細胞的變化就可以有更加深入的了解,其創新能力也可以得到更好的成長.

結束語:綜上所述,創新能力對學生的成長和國家的發展都有非常重要的作用,在生物教學過程中對學生的創新能力進行培養一定要注意方法,這樣才能令學生有更好的成長.