外研版初中英語(yǔ)教材寫(xiě)作教學(xué)評(píng)析
——以初三上冊(cè)為例

李天鈺 遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029

一、引言

教師對(duì)教材的研究是教研相益的最佳途徑(夏紀(jì)梅,2008).在分析、研究、整合和使用教材的過(guò)程中,教師不僅可以豐富自己的課程知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),還能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平.學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平,是其英語(yǔ)綜合能力的一種表現(xiàn).一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程.以外研版教材為例,分析教材中的寫(xiě)作教學(xué)部分,是優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的必要之舉.因此,本文試圖再現(xiàn)教材的呈現(xiàn)模式,分析教材中寫(xiě)作教學(xué)的缺點(diǎn),進(jìn)而提出改進(jìn)方法.本文一共由五章組成,第一章為引言部分;第二章為寫(xiě)作教學(xué)的含義部分;第三章為寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)析部分,其中包括本文采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)作教學(xué)分析以及寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)的不足;第四章為改進(jìn)辦法部分;第五章為結(jié)語(yǔ)部分.

二、寫(xiě)作教學(xué)的含義

對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí),一種觀點(diǎn)認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)是書(shū)寫(xiě),包含英語(yǔ)字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多個(gè)部分,所側(cè)重的是運(yùn)筆的技能與技巧;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,寫(xiě)作教學(xué)是筆頭的表達(dá),側(cè)重的是對(duì)思想內(nèi)容的表達(dá)(袁莉莉 58).初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué),既不是對(duì)思想完全自由表達(dá)的寫(xiě)作,也不是對(duì)書(shū)寫(xiě)和句子的單純聯(lián)系和操練,而是包含了對(duì)句子練習(xí)和語(yǔ)段或語(yǔ)篇寫(xiě)作的兩個(gè)教學(xué)層次.基于以上分析,初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)就是對(duì)句子層次的教學(xué)和語(yǔ)段或語(yǔ)篇層次的教學(xué),是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞語(yǔ)、組織機(jī)構(gòu)、文體知識(shí)等多方面的綜合與銜接.

三、寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

3.1 本文采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導(dǎo)思想.按初中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)生修完初三上冊(cè)教材后就可達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中第五級(jí)的水平.因此,筆者主要采用了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中第五級(jí)的寫(xiě)作目標(biāo)來(lái)對(duì)初三上冊(cè)外研版初中英語(yǔ)教材寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)方法.

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中第五級(jí)的寫(xiě)作要求是:(教育部 17)

1)能根據(jù)寫(xiě)作要求,收集,準(zhǔn)備素材;

2)能獨(dú)立起草短文,短信等,并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改;

3)能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;

4)能簡(jiǎn)單描述人物或事件;

5)能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明.

3.2 寫(xiě)作教學(xué)分析

初三上冊(cè)外研版英語(yǔ)教材包含12個(gè)模塊,每個(gè)模塊均包含寫(xiě)作訓(xùn)練.本節(jié)將從寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容,寫(xiě)作訓(xùn)練的結(jié)構(gòu),寫(xiě)作的策略以及寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方面進(jìn)行分析.3.2.1 寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容

本書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)均以話(huà)題為依托.

如第二單元的話(huà)題是Great books,寫(xiě)作任務(wù)為: Write a passage about your favourite great book. 這一任務(wù)與該單元的話(huà)題密切相關(guān),學(xué)生在完成該寫(xiě)作任務(wù)時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用本單元呈現(xiàn)的語(yǔ)言項(xiàng)目和相應(yīng)的表達(dá)策略.長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)學(xué)生積累相關(guān)詞匯和表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用.

3.2.2 寫(xiě)作訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)

該教材中的寫(xiě)作訓(xùn)練均可分為寫(xiě)前階段與寫(xiě)中階段.

以第十單元寫(xiě)作訓(xùn)練(write a short passage called"Feed me better")為例:

Activity7為寫(xiě)前階段:Make notes about healthy eating. Use the table in Activity 3 to help you.

? Typical school meals:

rice, dumplings, vegetables

? Disadvantages of junk food:

bad for body

?Healthy food:

fruit

?Making changes to your diet:

less junk food

寫(xiě)前訓(xùn)練的要求為"make notes about healthy eating",本教材在寫(xiě)前活動(dòng)中一般給出與課文相關(guān)習(xí)題,讓學(xué)生在閱讀和模仿課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作.希望學(xué)生通過(guò)練習(xí),可以把握本單元課文的框架結(jié)構(gòu),進(jìn)而把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中,使其結(jié)構(gòu)清晰,層次分明;

Activity8為寫(xiě)中階段:Write a short passage called"Feed me better"

?Use the notes in Activity 7 and write full sentences.

Typical school meals include rice, dumplings and vegetables.

?Add your own opinion for each note.

I think that our school meals are quite good.Typical meals include…

?When you have finished your sentences, read your passage and add more ideas, if you can.

寫(xiě)中訓(xùn)練的要求為"Use the notes in Activity 7 and write full sentences",通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),使學(xué)生梳理自己文章的段落提綱.此外,部分單元在寫(xiě)中階段還給出了連接詞,包括增補(bǔ)型連接詞(M3),原因型連接詞(M4.6),轉(zhuǎn)折型連接詞(M3)和時(shí)間型連接詞(M7).例如:

M3: and, although, because(增補(bǔ)型,轉(zhuǎn)折型)

M4: as a result, because, so, so that(原因型)

M6:because, so, so that(原因型)

M7:First…, On the first day…, Then…, The next day…, After that…, Finally…(時(shí)間型)

3.2.3 寫(xiě)作的策略

本書(shū)滲透了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作策略的訓(xùn)練,主要包括寫(xiě)作技能,即段落安排.

以第八單元寫(xiě)作訓(xùn)練(Writing a description of a photograph)為例:

Write about your favorite photograph. Include the following:

?What it shows.

The photograph which I like best shows a band called Crazy Feet.

?Where it was taken.

It was taken during a concert.

?The main colors of the photograph.

There are lots of orange, red and purple lights.

?Details about the people and things.

At the front is the singer, and at the back…

?Why you like it.

It shows the fun everyone is having.

部分單元(M3.4.5.6.7)還涉及了語(yǔ)篇銜接詞的使用.

以第三單元寫(xiě)作訓(xùn)練(Writing a paragraph using and,although and because)為例:

Join the sentences you wrote in Activity 6 to write a paragraph about Zhang Yining. Use and, although and because.

3.2.4 寫(xiě)作的評(píng)價(jià)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高來(lái)說(shuō)十分重要.經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)本身才更有意義.本教材均并未給出明確的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且沒(méi)有提供評(píng)價(jià)方式.

3.3 寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)的不足

中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí),往往受漢語(yǔ)思維的影響,寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文結(jié)構(gòu)渙散,內(nèi)容散漫,缺乏條理性和邏輯性,未能做到有效的銜接和連貫(苗興偉,1998).本教材寫(xiě)作訓(xùn)練針對(duì)這一現(xiàn)象,為學(xué)生呈現(xiàn)了增補(bǔ)型(M3),原因型(M4.6),轉(zhuǎn)折型(M3)和時(shí)間型(M7)的某些常見(jiàn)的連接詞,以提高學(xué)生的語(yǔ)篇銜接能力.但是教材沒(méi)有涉及收集準(zhǔn)備素材,獨(dú)立起草以及寫(xiě)出操作說(shuō)明的寫(xiě)作要求.

1)寫(xiě)前活動(dòng)設(shè)計(jì)單調(diào)

本教材在寫(xiě)前活動(dòng)環(huán)節(jié)只設(shè)計(jì)了讀與寫(xiě)相結(jié)合以及說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合的形式,沒(méi)有運(yùn)用更多形式,如聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合,視聽(tīng)與寫(xiě)作結(jié)合,翻譯與寫(xiě)作結(jié)合形式,故本教材寫(xiě)前活動(dòng)設(shè)計(jì)較為單調(diào).

2)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重缺乏

本教材不存在明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作布局,銜接,拼寫(xiě)等進(jìn)行規(guī)范,也沒(méi)有給出參照范文.同時(shí),本教材沒(méi)有提供文章修改階段,不存在學(xué)生和同伴討論,互評(píng),小組評(píng)議與教師指導(dǎo)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方式.故本教材的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重缺乏.

3)部分寫(xiě)作訓(xùn)練的可操作性不強(qiáng)

本教材少數(shù)單元中的寫(xiě)作任務(wù)脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以操作.如第十二單元的寫(xiě)作任務(wù)是:Write about a course for students learning Chinese in your town or city. 大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)外國(guó)交換生,所以這個(gè)題目對(duì)于學(xué)生而言有一定的難度,難以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,實(shí)施效果可想而知.

四、改進(jìn)方法

4.1 豐富寫(xiě)前活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作前的活動(dòng),對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作思維的激發(fā)有著重要的影響.英語(yǔ)教師在實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)時(shí),可以先將口頭表達(dá)融合在寫(xiě)前活動(dòng)中,創(chuàng)造與寫(xiě)作任務(wù)相關(guān)的話(huà)題,營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂交際氛圍.同時(shí),由于多媒體可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的感知、理解、記憶和應(yīng)用能力都有一定的幫助,因此,寫(xiě)作前可以適當(dāng)?shù)囊胍欢ǖ囊纛l和視頻資料,以激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的知識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)奠定基礎(chǔ).而教師也可以在寫(xiě)前活動(dòng)以圖表的形式將寫(xiě)作的主題、要點(diǎn)和關(guān)系表達(dá)出來(lái),這不僅可以幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路,也有利于學(xué)生寫(xiě)作大綱的形成.

4.2 明確寫(xiě)作訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高來(lái)說(shuō)十分重要.經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)本身才更有意義.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng),在寫(xiě)作完成后給自己打分,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.再引導(dǎo)學(xué)生與同桌交換作文,進(jìn)行互評(píng),促進(jìn)學(xué)生之間就評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行交流,在互幫互助中成長(zhǎng)起來(lái).最后教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述,對(duì)寫(xiě)作的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).(伍潤(rùn)芝,2011)然后,采取評(píng)價(jià)公開(kāi)化和激勵(lì)化相結(jié)合的模式,對(duì)于寫(xiě)作比較好的學(xué)生及時(shí)的給予鼓勵(lì),并作為范文供學(xué)生模仿和借鑒,對(duì)于寫(xiě)作能力不是很強(qiáng)的學(xué)生,當(dāng)面進(jìn)行批改,并詳細(xì)地告訴他們英語(yǔ)寫(xiě)作謀篇布局和句式的應(yīng)用技巧.

4.3 替換部分可操作性不強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練

教材中少數(shù)單元中的寫(xiě)作任務(wù)脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以操作.對(duì)于學(xué)生而言有一定的難度,難以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,實(shí)施效果也并不理想.所以筆者建議替換部分可操作性不強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練.比如,第12單元的課文主題為 Learn English in Los Angeles,而第12單元的寫(xiě)作任務(wù)為Write about a course for students learning Chinese in your town or city.為了實(shí)施效果考慮,該寫(xiě)作任務(wù)替換為"Write a short passage. Imagine you are planning to attend a summer course in Los Angeles."較好.

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)外研版初中英語(yǔ)教材中寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)價(jià),指出教材中存在的不足,進(jìn)而提出改進(jìn)方法.初中英語(yǔ)教師需要從教材寫(xiě)作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出發(fā),進(jìn)行辯證的看待,并探尋解決的方案,以提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效.