校園足球背景下幼兒足球發展困境與路徑選擇

喻中煬 成都體育學院 四川成都 610041

2019年校園足球又邁出了關鍵一步,校園足球"踢進"幼兒園,同年3月教育部辦公廳發布《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》,真正實現"足球從娃娃抓起".基于大力開展幼兒足球這一教育方針下,分析幼兒足球開展的價值意義與現實困境,為其探尋發展的路徑與措施,為幼兒足球的發展提供理論價值與現實意義.

1.開展幼兒足球的時代意義

1.1.有利于培養廣大幼兒濃郁的足球興趣,促進足球運動的普及

我國作為一個幅員遼闊,人口眾多的國家,曾獲得許多傲人的成績.但是足球運動成績卻不盡人意,發展幼兒足球有利于促進足球運動的普及.因為幼兒園是學生接受教育的第一站,是幼兒教育和培養的舞臺,所以大力開展和推廣幼兒足球活動,使幼兒在足球中享受樂趣,為國家普及和提高足球具有重要意義.

1.2.有利于增強體質,促進素質教育的全面落實

從2009年至今,校園足球經歷了十年的發展過程,教育部等多部門聯合下發多個文件,不難看出國家對校園足球的重視.2019年,國家全面開展特色幼兒園試點工作,幼兒園是幼兒是接受正規教育的第一步,"足球從娃娃抓起",其根本目的是在于提高我國幼兒的體質和體能,從小培養學生的拼搏意識和集體意識.

1.3.有利于建立幼兒正確的動作模式,促進幼兒基本運動技能全面發展

從幼兒的發展規律來看,學齡前期(幼兒園階段)是生長發育與動作發展的高峰期與敏感期,兒童的粗大動作模式變化最大.正確動作模式的建立,可以提高幼兒神經對運動系統的控制能力.而足球運動較為復雜,能夠較為全面的幫助幼兒建立和發展正確的動作模式,促進運動技能的發展.如美國學者Dale A.Ulrich始編于1985年的幼兒動作測試標準(Test of Gross Motor Development,TGMD),并于2000年進行修訂的第二版本(TGMD-2),中涉及到的跑步、單腿跳、跨跳、滑步、投擲球、踢球等內容,是足球運動中不可或缺的技術.在足球比賽中延緩進攻的時候采用向后和側面的滑步,爭頂頭球時的跳躍動作,擲界外球時的拋球動作,以及最常見奔跑.所以,開展幼兒足球,有利于建立幼兒正確的動作模式,促進身體的全面發展.

2.幼兒足球開展的現實困境

幼兒足球的是順應時代的需求,是足球振興的新路徑,是新生事物,要經歷著"從無到有,從有到強"的階段.幼兒足球的開展必然存在一些現實困境:一是師資短缺.幼兒教師大多來自于職業技術學校,要想保障幼兒足球的有序開展,幼兒足球師資的存量和質量是成功的關鍵.教師存量不足,師生比例失調 教師執教能力直接影響教學成效.二是足球場地、器材嚴重匱乏.據統計,幼兒園的場地設施嚴重不足,制約著幼兒體育及足球的發展.三是幼兒足球教學過早 "專項化"和"小學化".幼兒階段應該是培養學生興趣,過早"專項化"制約幼兒足球發展.四是動作學習形式化.如足球操化表演、拍宣傳材料等.在教學中的功利性、形式化現象層出不窮,為迎接檢查等將足球變為操化表演等.

3. 幼兒足球發展的路徑選擇

3.1.建設師資隊伍

師資是制約校園足球發展的關鍵短板.當前幼兒足球師資來自于專科、本科院校畢業的足球專項、非足球專項的體育教師以及非體育專業的教師,執教能力低下.另一方面,幼兒足球師資數量不足,師生比例失調,且學齡前的幼兒在注意力不集中,需要縮小師生比例,才能保障教學的成效.所以,當務之急是建設師資隊伍,大力開展幼兒專兼職教師培訓,吸收退役運動員、具有足球基礎的家長、鼓勵高校開展幼兒足球教師的培養.

3.2.加快場地設施建設

當前幼兒園場地和運動設施資源較為匱乏.據不完全統計,幼兒園中的場地、運動設施、體育教具等已經成為學齡前體育教育發展的重要制約因素.學齡前兒童,大多為3-6歲,其身心發展的特點,自我保護意識較差,注意力集中時間短暫.大力開發和建設適宜幼兒的足球場地、游戲材料和教玩具,為幼兒提供安全、便捷、實用的場地設施.

3.3.明確課程目標,"游戲化足球"

明確課程目標,通過"游戲化"的形式,緊緊圍繞"足球行為文化",體現足球價值取向.幼兒足球活動,應該是以游戲的形式開展.在游戲中滲透足球元素,讓足球教學游戲化.要根據幼兒的年齡特征,結合足球運動和游戲的特征,開發的足球游戲除了有游戲的趣味性外,還要求有對抗性、協作性、挑戰性、愉悅性,讓孩子在游戲中感受足球獨特的魅力和激情.

4.研究結論與建議

幼兒足球改革發展存在:師資短缺 足球場地、器材嚴重匱乏 教學過早"專項化"、"小學化" 動作學習形式化等現實困境.為保障幼兒足球的有序開展,要建設師資隊伍,大力開展幼兒專兼職教師培訓,吸收退役運動員、具有足球基礎的家長、鼓勵高校開展幼兒足球教師的培養 根據幼兒身心特點,加快開發和建設適宜幼兒的足球場地、游戲材料和教玩具 明確課程目標,通過"游戲化"的形式,緊緊圍繞"足球行為文化",體現足球價值取向 杜絕動作學習形式化,課程內容聚焦傳播足球文化.