倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí),提高數(shù)學(xué)課堂效率

韋舒楊 南寧市賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西賓陽(yáng) 530422

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,其實(shí)這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí).課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)的前奏和序曲.

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),決定著數(shù)學(xué)課堂單一化,影響課堂的鮮活度.

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),讓數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)比較枯燥,方法單一,容易讓學(xué)生失去吸引力.這往往令學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解接受很被動(dòng),特別是對(duì)于比較枯燥的概念、定義類知識(shí),都是在生硬的去背誦記憶之下,既容易忘記,也不會(huì)運(yùn)用起來(lái).特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí):自然數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積及體積等太多概念、公式,學(xué)生被枯燥而繁多的概念所混淆,總是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)、記憶.這些知識(shí)點(diǎn)定義相近,讀音相似.非常容易混淆,學(xué)生容易出錯(cuò),因而也容易造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的思想形成,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒.

但是,如果在上新課前,設(shè)定有具體的預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生課前按目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后,再組織課堂活動(dòng)時(shí)就會(huì)比較輕松就能完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生參與的積極性高,領(lǐng)悟快,掌握的知識(shí)比較牢固,并且能自如的運(yùn)用該知識(shí).

二、科學(xué)的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí),能使學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí),提高對(duì)預(yù)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

布魯納說(shuō)過(guò):"知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者."通過(guò)有效的預(yù)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑.

為了能把概念類知識(shí)讓學(xué)生更好的掌握,把被動(dòng)便主動(dòng)學(xué)習(xí).把學(xué)生分成三個(gè)類型來(lái)要求:

一類為理解力較強(qiáng)類,要求先把學(xué)習(xí)內(nèi)容通讀兩邊,第三遍找出看得懂的知識(shí)點(diǎn)和不懂的知識(shí)點(diǎn),對(duì)比兩者之間是否有相同之處,有怎樣的聯(lián)系.另一類為一般類型,通讀三遍,記住看得懂的知識(shí)點(diǎn),嘗試完成已經(jīng)看懂的練習(xí).不懂的標(biāo)記好,在課堂上要注意聽(tīng)該內(nèi)容.三類是困難生,只要求認(rèn)真連讀三遍,把不會(huì)讀的字認(rèn)讀正確,記住會(huì)的知識(shí)點(diǎn),把會(huì)的說(shuō)給同桌聽(tīng).

這個(gè)預(yù)習(xí)法對(duì)于不同的學(xué)生,他們就有不同難度的預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù),既能有目的地自我學(xué)習(xí),又能交流自己所得,還能把不同看法進(jìn)行辯論.全員都有不同程度的收獲和提升.在教學(xué)五年級(jí)概念知識(shí)點(diǎn):奇數(shù)和偶數(shù),質(zhì)數(shù)和合數(shù),因數(shù)和倍數(shù)時(shí),學(xué)生很快的區(qū)分清各類數(shù)的特征,不會(huì)混淆.

三、有針對(duì)性預(yù)習(xí),能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為其終身教育打下良好的基礎(chǔ).

預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑.

要使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,前期必須先和學(xué)生制定出預(yù)習(xí)的方法,步驟,和預(yù)習(xí)所要達(dá)到的效果.慢慢的放手讓學(xué)生自己制定預(yù)習(xí)目標(biāo)、方法,再幫忙修改,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種預(yù)習(xí)方法,找到不同知識(shí)點(diǎn)采用不同方法來(lái)進(jìn)行最有效的課前預(yù)習(xí).如:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí),就有學(xué)生采用了背誦法,因?yàn)樗洃浟?背一遍就能牢牢記住了.有學(xué)生才用了比較法,用除法計(jì)算出商是分?jǐn)?shù)的算式,在旁邊做標(biāo)記,因?yàn)橐荒苛巳?

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性被激發(fā)了,都能堅(jiān)持做到課前預(yù)習(xí),克重發(fā)問(wèn),課后分享.真正的形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、感興趣的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法,能讓學(xué)生更會(huì)預(yù)習(xí)、更樂(lè)于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣,全面提高課堂教學(xué)的效率.

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有:讀書(shū)法、設(shè)疑法,概括法、列舉法、圖示法、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記法等.鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生有自主決定權(quán),做學(xué)習(xí)的小主人,利于提高學(xué)習(xí)效率,也利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法.比如:在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算公式時(shí),就有學(xué)生采用了寫(xiě)日記的方法,日記上寫(xiě)著:今晚,我懷著強(qiáng)烈的好奇心,將圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的知識(shí)默默地讀了兩邊.還是看不明白為什么圓周長(zhǎng)的一半就變成了平行四邊形的長(zhǎng)呢?不行,我一定要弄懂它!接著,我像魔法高超的魔術(shù)師一樣,找來(lái)一張圓形紙,按著書(shū)中的步驟小心翼翼的剪著,慢慢的把連在一起的小小扇形拉開(kāi),懂啦懂啦!原來(lái)真的是圓的周長(zhǎng)的一半拉成了長(zhǎng)!寬就真的是半徑!圓周長(zhǎng)的一半就是∏Xr,所以圓的面積當(dāng)然就是∏XrXr了!

從學(xué)生的好幾個(gè)感嘆號(hào)可以看出來(lái),在自我學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)積極的探究把困難突破的那種興奮感,還有比喻句的自然使用,這樣的預(yù)習(xí)方法既能學(xué)好數(shù)學(xué)又能提高寫(xiě)作水平,學(xué)生喜歡.

只要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、要求就可以自我設(shè)立,尋求最佳方法,運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、歸納、找出難點(diǎn),努力在預(yù)習(xí)的過(guò)程中用自己的智慧,刻苦鉆研,期待在課堂上分享收獲,拋出困惑,共同商討解決方法,收獲新知.課堂學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)熱烈,創(chuàng)新力得到很好的挖掘,思維達(dá)到更廣的拓展!

只要搭建有適宜的平臺(tái),就會(huì)有智慧的火化綻放.