小學數學教學中應用題教學的有效性提升方式探尋

裴德滿 廣西合浦縣西場鎮中心小學 廣西北海 536129

應用題在日常生活中的應用十分廣泛,每時每刻都有涉及到自身的生活.簡單的如到市場上去買菜,買幾種菜,這其中就有幾道應用題需要商家和買菜的人共同去計算.因此,研究小學數學教學中應用題教學的有效性提升方式是眾人所望,十分重要.為此,我談談以下幾點看法:

一、小學數學應用題教學現狀分析

小學數學中與生活聯系較強的內容是應用題,應用題有較強的實用性.因此,在小學數學應用題教學中,培養學生的運用能力尤其重要.然而,當前的數學應用題教學中,很容易出現如下一些值得重視的問題.

(一)學生思維家長化

居于當前小學生作業的現狀分析,浮現出兩種怪現象,一是學生只能依據教材中解題思路去解答應用題,新的解題思路拒絕接收,根本不知道應用題有一題多解的做法.二是家長代替學生作業,家長不會的,請所謂的輔導班教師代替家長,而這些輔導教師有可能是高中才畢業的數學水平,只得百度答案直接拋給學生,沒有教授問題的思維方式,最終造成學校整班整班的數學成績低下.目前這種現象還在繼續延伸,值得全體教師、學校、教育部門和社會的高度重視.

(二)題目與實際聯系不緊

日常生活中有應用題,應用題來自于日常生活.應用題應該同實際生活高度一致,才有實用性.目前各學校使用的小學教材版本也不統一,有的是北師大版,有的是湖南版,有的是使用的人教版,特別是課堂作業本,五花八門.教材設計明顯脫離實際生活,題目的理論性較高.例如:小學三年級課堂作業中有這樣一道題,大致是這樣:"甲乙丙三人同一天出港,甲五天回來一次又出港,乙七天回來一次又出港,丙九天回來一次又出港,問他們三人多少天后又在港口第一次同時見面?"這用三年級所學的知識是難于解答的,而且很多學生對于出港是陌生的,這導致在教師教、學生學的過程中,容易產生無趣、枯燥.難于激起學生主動性與學習興趣,如果題目聯系不上實際,就無法使小學生的思維得到施放.

(三)教學方式過于陳舊

在教育改革的今天,還有不少教師仍然使用陳舊的"講授法"的教學模式,一堂課40分鐘,全部是啰啰嗦嗦占用完,大量的學生作業留到課外,嚴重的加重了學生和家長不必要的思想負擔和經濟壓力.尤其是在全中國實行義務教育的今天,有的教師不思進取,看不清教育改革飛躍發展的大好前景,利用老教法,題海戰術,妄想利用多解題提高教學質量.影響學校的發展卻不說,更為嚴重的是害了一個家庭、一個地方的后一代,阻礙了人才培養,給社會發展帶來了不可估量的損失.

(四)學生解題方式固定化

應用題取決于生活,復雜多變的生活滿滿的浮現在我們的周圍,具有較強的靈活性,應用題以生活相對應.就以當前的應用題教學來說,很多老師把自己的解題方法強加在學生頭上,學生解題的方法跟老師的解題方法如果不一樣,老師就否定學生的答案,給學生解釋也是完全依照標準答案.因此學生形成了不敢創新,只得嚴守老師的標準答案解題,造成學生解題方法過程固定化,難于有效的發展學生的創新思維.

二、數學教學中應用題教學的有效提升

(一)教材需聯系生活

教育改革不止是教育制度,教學方法更新,教材也要相應的跟社會現實結合.依據祖國發展,社會制度的更新,人們生活水平不斷提高,對教材也應該隨著進行改編,使教材社會化、生活化.依據各個年級的不同年齡特征,設置相對應的,符合年級兒童特征的、理論性作業題目.促使學生在學習過程之中,將學習和生活進行融合.促使課堂教學的有效性不斷提升,使教材起到例子性的作用.

(二)思維引導

學生數學知識基礎差,學習中思維能力弱,解答應用題受傳統教育模式約束,思路打不開,影響教學質量.針對此類情況,在課堂教學中,有必要減少課堂教學中所教的知識點.比如,計劃一節課要完成5個知識點的教學,可以縮減到兩個或者一個知識點去教學,引導學生反復進行一題多解的學習.逐步把學生從死搬教條的思維中解放出來,接受思維多樣化,一題多解的訓練.邁進勇于探究,敢于創新的學習氛圍中去,堅持訓練,思維能力自然會提高.

(三)采取靈活的教學方法

傳統呆板的教學方式只能完成教材的教學任務,灌輸式的教學,會導致教學結果適得其反.需將教學模式進行優化,設法調節學生的心態,改變教學手段,將多媒體有效的融入教學中去.教師要懷揣以學生為本,全面提升學生素質,為祖國培養大批優秀人才的心態,去設計應用題的教學的教學方案.只有有效的實施應用題教學手段,才能較快的提高應用題的教學質量.

(四)訓練做到精而實

廢除題海戰術,把學生從無邊無際的作業苦水中解救回來,讓學生從呆板的解題思維中蘇醒過來.因此,教師要精心設計學生作業,選擇有代表性應用題,讓學生仔細分析題目的結構,探索多種思路的解題方法,學會一題多解,為實現 教學目的打下堅實的基礎.

總結:綜上所述,傳統的灌輸式教學模式沖擊力較強,在一部分教師心里已經是根深蒂固,如果這些教師加倍的認真學習,到先進的教學課堂中去看一看,學一學先進的教學思想、教學模式,認真反思從前的教學方法,從而改變思想,重新研究解答應用題的教學思路.廢除舊思想、舊模式,開拓創新,引起家長和社會的廣泛重視,從根本上提升應用題的教學質量.