如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

陸春燕 福建省寧德市柘榮縣實驗小學 355300

引言

音樂學習中,學生不僅要學習音符、音律,還需要對其節奏感加強培養.小學音樂教學不僅需要開展多樣的音樂活動,也需要讓學生掌握音樂知識,提高學生得審美,培養學生學習的興趣.本篇文章是筆者對于小學音樂教學中,培養學生節奏的重要意義以及節奏訓練的一些方法.

一 節奏教學在小學音樂教學中的重要性

在進行音樂教學過程中 ,教師教學的兩個重要部分分別是旋律與節奏.節奏是音樂的靈魂,節奏主要是指音樂的音的長短與強弱.廣義上來說,節奏包括了音樂的多重要素,例調試轉變、動機發展等.節奏不同就會在音樂中體現出不同的情緒表達.因此,在音樂中,不同的節奏表達就會體現出不同的情緒.一般的音樂節奏就會比較緩和,而節奏比較歡快的音樂,節奏就會變得相對比較有層次與律動感覺.在進行小學音樂教學中,教師需要不斷創新教育方法,學生只有感受到了音樂帶給他們的樂趣,才可能認真學習.在感受音樂過程中 ,教師可以逐漸引導學生去感受音樂的節奏.節奏是音樂中比較關鍵的一個因素,要想感受到音樂在的節奏就需對節奏加強認識.對于小學生來說,要想掌握音樂節奏,教師就需要在日常音樂教學中,不斷強化節奏方面的訓練,循序漸進,使學生形成良好的節奏感,讓學生能更好的感受到音樂的美好.

二 在小學音樂教學中進行節奏訓練

1 自制音樂樂器

小學生對自然界的不同事物都會有強烈的好奇心與豐富的想象力,教師可以適當的創新教育方法.在對學生進行音樂教學過程再,教師可以指導學生去使用比較簡單的樂器.打擊樂器可以幫助學生掌握音樂節奏.教師需要先教導學生一些基本的音樂知識,例如節奏的類型等,讓學生可以鍛煉打擊樂器,鞏固已經學到的節奏知識.日常教學可以指導學生去自己制作打擊樂器,可以運用生活中廢舊的物質進行制作,學生可以在文具盒上面綁上橡皮筋,然后用手指撥動橡皮筋,在此過程中文具盒就會發出聲音,并且會隨著手指撥動頻率的不同發出不同的節奏.也可以讓學生在生活中進行不斷試驗,可以在瓶子中裝上沙子,然后將瓶子上下振動,模仿沙錘的音色.教師也可以教導小學生掌握部分樂器的演奏技巧,進而提升學生的節奏感.通過自制樂器的演奏,讓學生節奏有一個全面認識,增強音樂教學的效果,提升學生的節奏感.

2創設教學場景

教師在進行音樂教學中,需要對音樂本身的創作過程進行相關了解,加強對于節奏的認識,與學生學習情況結合起來,創新音樂教學方式.教師可以在教學過程中創設生活場景與氛圍,讓學生參與到模擬的場景中,激發學生學習的好奇心,促使學生對于節奏有一個全面認識.例如敲門聲音"咚咚咚",學生一聽到這個聲音就知道有人在敲門.在教學的前期,教師可以使用敲門聲來來進行節奏教學,然后就需要不斷深入教學.也可以使用常見鐘表的"滴答"聲來引導學生學習.教師可以教導學生模擬鐘表的聲音來練習節奏,例如教師可以用拍手受來模擬鐘表走動的聲音,學生根據教師的拍手運用自身腳步聲來代替鐘表聲,教師拍一下手,學生的腳就可以動一下.在教學中,教師可以根據學生的表現不斷加快節奏,提升學生對于節奏的掌握能力.例如《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲的教學中,這首歌曲是波蘭歌曲,歌曲的旋律比較簡單,節奏比較輕快.教師可以使用拍手動作來模擬給這首歌曲的節拍,學生可以隨著教師的節拍來融入歌曲中來,充分感受節拍,加強節拍訓練,加強學生對于音樂節奏的認識.

3創新教學方法

律動主要是指學生可以根據音樂呈現出來的節奏感做出對應的動作.小學音樂教師在教學過程中,可以讓學生在進行音樂演奏過程中融入自身情緒,隨著音樂的節奏而進行律動,可以更好地感知到音樂節奏.律動教學不僅滿足學生的性格特征(活潑好動),也符合音樂規律,這種教學是一種比較有效的音樂節奏的教學方式.教師在教學中,需要以律動為依據,以學生的生活為基礎,利用舞蹈、游戲等方法來教導學生,律動動作的使用可以讓學生去更深的理解音樂,培養學生的節奏能力.例如《銀色的馬車從天上來》這個音樂,教師可以教導學生在聽取這首歌曲的過程中,能夠集中注意力,感受歌曲的節奏,學生可以根據音樂的節奏而律動.也可以讓學生看有關這首音樂的舞蹈,讓學生更好的融入這首歌曲所要表現的意境中來,加深學生對于這首這首歌曲節奏的認識.教師也可以使用樂器來演奏這首歌曲,讓學生可以通過樂器演技出來的不同節奏,加強學生音樂節奏感的提升,提高整個音樂節奏教學的效果.

結束語

節奏是音樂的靈魂,如果音樂沒有節奏,音樂就是紙上談兵,.現階段,在音樂教學中,節奏訓練是一個主要部分,教師需要不斷創新教學方法,提升教學效果、小學教師需要根據學生需求與性格特征,有計劃的對學生開展不同的節奏訓練,運用現實生活在發生的實際事情來進行節奏教學,加強學生對音樂教學的興趣,提升學生對于音樂教學的認識.