小學數學課如何實現生本教學

羅遠鋒 廣西柳城縣東泉鎮西安希望小學 545206

相對于小學其他科目來講,數學課程難度較大,并且知識內容相對枯燥,難以提高學生的學習興趣.但是小學數學課堂承擔著培養學生數學基礎知識和抽象邏輯思維的重要責任,在課堂上,需要教師不斷引導學生提高學習興趣、掌握數學知識.因此,這對教師的教學方法提出了更高的要求,如何在課堂上發揮學生的主體地位是教師面臨的重要挑戰.

一、生本理念主導下的課堂概述

在新課程理念的推動下,生本理念也逐漸受到人們的關注,所謂生本理念是指以學生為本的課堂教學理念.在課堂上,注重充分體現學生的主體地位和個性差異.受到傳統的應試教育的影響,為了有效利用課堂時間,向學生傳遞更多的教學知識,教師主體的課堂一直是占據主導地位的教學方式.這樣不僅難以吸引學生在課堂上的學習興趣,也難以讓教師從學生的角度了解到他們的需求,以致課堂效率不佳.

而在生本理念主導下的課堂,實現了教師和學生地位的轉變,教師通過多樣化的教學方式、從尊重學生的主體地位和個性差異出發,構建互動型的課堂,尤其是在數學課堂上,通過教師對學生的不斷引導,培養他們的學習興趣和激發他們學習動力,提高學生的課堂效率.

二、小學數學課如何實現生本教學

(一)強調學生學習的主體地位

以學生為主體的教學課堂是生本理念的基本體現,其要求教師在課堂上凸顯學生的主體作用.根據小學生的年齡特點,教師如果在課堂上直接向學生講授知識,容易讓學生產生學習的枯燥.因此,教師可以在教學中創造多樣化的教學方法幫助學生融入到教學情境中,讓學生在課堂上打好學習的基礎,也鍛煉自己的綜合能力,促進學生的全面發展.

例如,在人教版小學五年級數學課堂上學習"正方體"這一部分的內容時,為了有效提高學生的學習興趣,教師可以首先依據學生的生活實際,讓他們舉出自己生活中見到過的正方體物品,如學生會說出魔方、積木、方糖等各種他們熟悉的物品,然后教師簡單給學生講解一些正方體的教學知識以及其相關構造,如向他們介紹正方體有幾個面、有什么樣的特點及其與長方體的區別,然后讓學生自己動手組裝一個完整的正方體,這樣就將課堂還給了學生,在學生組裝的過程中不僅提高了他們對正方體的認識,也提高了學生的動手能力,促進了學生的全面發展.

(二)關注每個學生的個性特點,因材施教

構建生本教學,離不開教師對學生的全面了解.由于學生在成長過程中受到審題和心理等方面的影響,他們在學習中表現出了不同的個人性格和特征,教師在授課時若要滿足學生的需要,就要根據學生的個性差異進行教學,做到因材施教.尤其是對于小學生來說,他們在數學學習方面體現了不同水平的思維能力,教師要不斷了解學生的個人水平,根據他們的能力和需求進行教學.

例如,教師在教學人教版五年級"小數乘法"時,就要在詳細了解學生的基礎水平之上進行教學.如有的學生思維能力較強,并且在課前已經積極進行了預習,教師就可以對設置較高難度的題目,在培養學生思考能力的同時,又不會挫傷學生的積極性;面對還沒有接觸過這一類知識,并且接受起來略有難度的學生來說,教師應該對他們進行循序漸進的引導,在課堂上向他們提問,使其通過進一步的思考就可以回答出的較為簡單的問題,以增強學生的學習自信;同時,在數學課堂上也存在一些做題不認真、計算馬馬虎虎的學生,對此,教師在為他們設置題目時可以故意出錯,讓學生進行糾正,提高他們的觀察和思考能力,或者在學生做題出錯之后為他們指出其錯誤的根源,以降低學生的出錯率,讓他們養成認真學習的良好習慣.

(三)加強教師與學生之間的對話交流

教師善于與學生溝通和交流、對學生的回答進行傾聽是尊重學生的基本體現.在傳統的小學數學課堂上,教師為主體的講課方式往往忽視了對學生的指導和問題的傾聽,師生關系并不融洽.因此,要構建生本課堂,教師就要發揮主導者和指導者的角色作用,主動與學生交流和對話,對學生的問題認真傾聽,了解他們的需要.在課堂上,教師應該努力為小學生打造溫馨、愉悅的教學環境,為他們的學習和成長提供豐富的學習資源.尤其是在信息技術不斷發展的今天,計算機走進校園已經成為教學的常態,教師在教學中應該積極利用多媒體技術以及微課技術為學生獲取更多更新的資訊.

例如,在學習人教版五年級數學"分數的加法和減法"這一部分的內容時,教師首先利用課下的時間與學生進行聊天,由探討生活趣事聯系到學生的學習問題,在過程中對學生的數學問題進行傾聽和解決,進而根據本節課的知識聯系到學生關于加減法的基礎,以便為他們在課堂上分數的加減法做好知識的遷移.在構建課堂時,教師可借助多媒體技術,為學生播放運用分數的相關生活情境,如分配蛋糕、樣品抽檢等,調動學生學習求知欲望,然后利用多媒體為他們正式展開教學,在教學中還可以為學生構建分數計算的思維導圖,宜用激勵性的語言引導學生,在構建良好師生關系的同時,提高學生對課堂的興趣.由此可見,在生本理念指導下的生本課堂,可為教師的教學和學生的學習帶來更多的成長空間.

結束語:

綜上所述,在當前的小學數學課堂上,教師應該意識到傳統數學課程的弊端,進而積極構建生本教學的課堂,在課堂中實現教學主體的轉變,通過根據學生的認知理念、尊重學生的主體地位、多樣化的教學課堂構建高質量、高效率的課堂.以不斷提高學生的課堂學習積極性,培養學生的抽象思維,為學生的個人成長和發展奠定良好的基礎.