小學生作文素材積累策略探究

劉廷軍 四川省資陽市樂至縣大佛鎮東禪小學 641059

在語文教學中,寫作一直是一個重點.新課標指出:"寫作本來就是學生自己的事情,寫作本應是自主寫作、自由表達."對于寫作來講,我認為小學階段是學生作文能力提高的重要階段,而素材積累是要寫好作文的關鍵環節.許多老師比較注重課本知識的教學,對于寫作素材的積累,不太重視,這對于小學生作文能力的提高是極為不利的.結合新課標與自己教學實踐,現就教師該從哪些方面來指導小學生積累作文素材談談自己的認識.

(一)指導學生在日常觀察中積累寫作素材

羅丹曾說:"生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛."其實作文素材很多就在身邊,處處皆有,俯首可拾.教師要注意引導學生要養成觀察的習慣,學會留心觀察身邊的人與物、事和景.天空、高山、樹林、池塘、魚兒、樹林、花鳥……都可以是觀察的對象.學生的觀察對象也不局限與物與景,也可以去觀察人:父母、兄弟、老師、同學、小伙伴、陌生人……通過觀察他們的言行去揣摩他們的內心世界.教師還要鼓勵學生觀察生活中的一件件小事:學習、做家務、游泳、打球、上網、滑冰、做游戲……在指導學生觀察時,鼓勵學生用自己的眼睛看一看,更多了解物象;用自己的耳朵聽一聽,更多了解聲響;用自己的鼻子嗅一嗅,更多了解氣息;用自己的舌頭嘗一嘗,更多了解滋味;用自己的手摸一摸,更多了解質地.這樣對事物的觀察就更加全面、細膩、深入,更能較好地把握事物的特點,為作文素材積累打下堅實的基礎.教師要注意培養學生觀察思維和想象能力,幫助學生養成良好的觀察思維習慣,在觀察中多看多聽,多問多思,多記多寫,進一步拓寬積累作文素材的渠道.

(二)指導學生在日記收集中積累寫作素材

日記是小學生作文材料的知識倉庫,是小學生練筆的重要舞臺.葉圣陶說過"生活如泉源,文章如溪流.泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息."有些學生初寫日記時,每次都為寫什么絞盡腦汁、無從下筆.這是因為許多學生都生活在有限的空間里,他們的認知水平和能力有一定局限.老師可以要求學生把日常生活中觀察到的人物、景物、事件等,圍繞一個主題,選擇一個方面記下,這個中心可以一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等.寫好生活日記可從以下幾方面入手:寫心情,真實記錄當天的喜怒哀樂,有話則長無話則短;寫人物,某個同學今天特別的表現,某位老師上課特有趣,自己父母高興、動怒時的神態、語言、動作,都是很好的日記素材;寫景物;日出、晚霞、 雨景、雪景、刮風時的情,校園環境及好的或壞的變化家鄉有特色的景物,也可以寫一處景物在一年四季的不同特點;寫活動,只要是學生親身參與、耳聞目睹的活動,都會讓學生感到有話可說、有感可發;寫信息,把自己每天了解較確切的最新信息記下來.

(三)指導學生在活動體驗中積累寫作素材

教師平時注意了解學生的生活,了解學生的心理,要善于給學生創造機會,組織他們開展一些有趣的活動,讓他們有自己的親身經歷.孫犁說:"作家不是教室里培養出來的."為了豐富學生的寫作素材,平時要有意識地組織各類活動,使學生能積累典型寫作材料.可以結合重大節日組織學生舉辦慶祝活動,例如六一慶祝、校運會,藝術節、體育競賽等集體活動.也可以組織學生郊游,寫游記,開展敬老愛幼活動,從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內容.如寫一次活動,先安排一節課的時間讓學生自由分組,參加自己喜歡的活動.活動結束后,再讓學生回到教室將剛才的活動說一說.這時,教師就要當好學生說話的軍師,教會學生該說些什么.注意引導學生說出時間、地方、人物、過程、結果以及當時心情或感想. 這樣 讓他們用"我手寫我口,我口說我心."他們就覺得有話可說有話可寫,逐步消除畏懼情緒,樹立信心.讓全班學生都參加到活動中來,這樣要打開學生的話匣子就容易了……當學生有了生活閱歷和豐富的感知、積累后,作文就不愁無話可寫了.

(四)指導學生在閱讀過程中積累寫作素材

作文要厚積薄發,要寫出好文章,就像蜜蜂"采蜜"一樣辛勤,這能釀造出香甜的蜜來,逐步積累,俗話說:"讀書破萬卷,下筆如有神." 閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑,學生可以從讀中學到"怎樣寫".在這個信息爆炸的時代,學生可以閱讀的書很多很多,但我們始終不能否認,課本是他們最需要讀好的一本書,而這其中的優秀文章,就潛藏著很多作文資源.首先,教師在課堂教學中,要找準讀寫結合的切入點,幫助學生積累必要的作文素材.如口語交際課通常是習作的預演,往往有著共同的主題.因此,一堂好的口語交際課,通常能夠幫助學生打開思路,積累素材.還可以根據教材特點指導學生想象寫話、仿寫,結合課文安排學生寫讀后感、續寫課文、改寫課文等等.其次,要鼓勵孩子多看課外籍,并養成積累好詞佳句的習慣,指導他們把閱讀中遇到的好句子、段落畫下來,并分門別類的摘抄在記事本上.鼓勵他們把特別喜歡的段落、文章背下來,便于深刻理解其中的妙處.只要學生在讀書的過程中積累了豐富的語言素材,等到他們寫作時,便可運用自如,就能夠有更廣的選擇空間,想把文章寫好就不難了.

總之,作為教師要善于激發學生對現實生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性,培養他們認真觀察思考、善于發現的本領.要鼓勵學生勤動筆、多積累,只有積累的作文素材豐富了,才能夠在寫文章的時候左右逢源,為學生今后的發展奠定基礎.