信息技術優(yōu)化數(shù)學教學效益的策略

劉光祖 定西市安定區(qū)西關小學 743000

一、利用信息技術,激發(fā)學生學習興趣

信息技術具有一定的模擬性,教師可利用這一特性來模擬數(shù)學知識中的一些場景,使抽象的知識直觀、形象化地呈現(xiàn),以此來聚焦學生目光,吸引他們的注意力.在此基礎上,教師利用信息技術呈現(xiàn)數(shù)學知識的具體應用,如具有對稱美的金字塔、我國的天安門等,以此來使這些遙遠的事物變得近在眼前,將數(shù)學知識中蘊含的美感呈現(xiàn)出來,使他們感受到數(shù)學學科的獨特魅力和實用價值.

例如在教授二年級數(shù)學《角的初步認識》一課時,我就采用了多媒體進行輔助教學.在上課之初,我先出示了幾種三角形的實物,如紅領巾、剪刀、吸管等,然后讓學生觀察這些事物,并說一說它們之間是否存在共同點,這個問題拋出后,學生一臉茫然.此時,我便利用課件將這幾樣事物呈現(xiàn)出來,學生依然緊鎖著眉頭.此時,我輕點鼠標,將這些事物脫去外衣,只剩下三角形的形狀.此時,學生恍然大悟,對多媒體技術表現(xiàn)出了極大的興趣.在后續(xù)學習環(huán)節(jié)中,學生一直保持著較高的學習積極性.這樣的教學設計,從學生熟悉的生活實物中引出角,再利用多媒體抽象出角的概念,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識從形象到抽象的過程,使他們認識到數(shù)學知識的實用性,是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高他們學習積極性的重要途徑.

二、利用信息技術,解決教學中的重難點

烏申斯基曾經(jīng)說過:"如果最初的教學充滿了形象、色彩,就能夠為兒童多種感官所接受,我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受."誠如此言,烏申斯基的話為現(xiàn)代教育教學指明了方向.數(shù)學教師在教學中可利用信息技術,呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念、復雜的圖表、事物的運動變化情況、實驗操作過程等,使枯燥的數(shù)學知識變得有聲有色,讓學生因喜歡多媒體技術而喜歡數(shù)學學科.在此基礎上,教師應將數(shù)學中的重難點利用多媒體進行詳細化、分解化和直觀化呈現(xiàn),提高學生的學習效率.

例如在教授人教版三年級數(shù)學《時分秒》一課時,由于這部分知識不像質量、長度那樣,能夠用具體的事物表現(xiàn)出來,學生在學習這部分知識時,存在理解困難的問題.基于此,我在課前制作了相關的Flash動畫,讓學生了解時針和分針的關系.為了教授分針走一圈的知識,我讓學生跟隨課件五分五分地數(shù),在此過程中,學生可運用乘法口訣的方法來數(shù),最后得出分針走一圈是60分鐘的結論.在這個課件中,學生跟隨著視頻中可愛的小鳥數(shù),激發(fā)了他們的學習興趣.在獲得正確結論之后,學生依然一副意猶未盡的樣子.此時,我接著就本節(jié)課的知識難點引導學生學習:"同學們,在認識了分針走一圈是60分鐘之后,讓我們再來看看較短的時針和較長的分針之間的關系吧!"這個問題拋出后,學生的注意力又回到了多媒體教學中.他們牢牢地盯著課件,觀察時針和分針的精彩比賽.在這個課件中,學生通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)分鐘走一大圈,時針才走一大格,這場比賽很明顯,時針走得更慢一些.通過課件的動態(tài)演示,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還順利解決了教學難點,提高了教學效率,可謂一舉多得.

三、利用信息技術,提高學生的綜合素養(yǎng)

小學數(shù)學教師在教學過程中,利用信息技術交互性強的特點,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生的自主學習能力.教師唯有教會學生學習,"授人以漁",才能實現(xiàn)"教是為了不教"的目標.在具體實施過程中,教師可通過人機對話方式進行啟發(fā)性教學,讓學生利用多媒體,就數(shù)學習題、數(shù)學學習方法、數(shù)學思想等進行討論,及時掌握他們的學習情況,以便調整教學策略,提高數(shù)學教學質量.教師在利用信息技術進行教學時,不妨采用多種教學方式,如游戲型、討論型、演示型等,激發(fā)學生學習興趣,提高學生的綜合素養(yǎng).

例如在教授人教版六年級數(shù)學上冊《圓的認識》一課時,我利用Flash動畫創(chuàng)設了一個生動的情境:動物界要召開一年一屆的運動會,邀請大象當評委,組委會派了三輛車來接它,這三種車的車轱轆形狀不一,有的是圓形,有的是方形,還有的是三角形,如果你是大象,你會選擇坐哪輛車前往比賽現(xiàn)場呢?這則Flash動畫最后落腳點在問題上,激發(fā)了學生的探究興趣,他們紛紛張開想象的翅膀,想象自己坐上每種車的感受,最后得出了正確的結論.還有的學生就圓形轱轆提出了自己的看法,認為軸心應該裝在中間,這樣更平穩(wěn).這樣的信息化教學在激發(fā)學生學習興趣的同時,也培養(yǎng)了他們的探究精神,取得了良好的效果.

四、優(yōu)化數(shù)學的教學過程,攻克教學的重點和難點

在小學數(shù)學課程的教學中,突破重點和難點知識是教學的重要內容,如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學老師都關心的重點問題.現(xiàn)代教學技術的應用,能夠將抽象、難懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象,讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容,幫助學生理解數(shù)學知識之間內在的規(guī)律,更好地構建數(shù)學知識的知識結構.如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中,有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個,很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量.

五、變化練習模式,提升數(shù)學課程教學的效果

練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑,對小學數(shù)學知識的學習十分重要.通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動,老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目,全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習.同時,信息技術的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目,迎合小學生的認知特點.