農村小學數學活動課的探思

廖克文 東蘭縣金谷中心小學 廣西河池 547409

1 引言

受制于農村基礎教學環境的影響,在農村小學教學過程中需要我們更加重視教學課程本身的效果,對此可以嘗試在教學的過程中增加分門別類的活動課程以此激發孩子們的學習潛力和學習興趣,豐富小學數學教學手段.本文從農村小學數學活動課的開展情況著手,目的想要通過農村小學生學好數學的重要性,展現數學活動課給農村小學數學教育帶來的力量,我們相信通過農村小學數學活動課的展開將會煥發農村教學活力,為提高農村教育水平做出貢獻.

2 當前農村小學數學活動課開展要解決的幾個問題

(1)解決好活動課不被重視的問題.農村小學數學教師將把小學生的活動內容看的過于簡單,很多時候只是讓學生在課下自己自主活動實踐一下就可以了,并沒有單獨占用課時,教師不重視學生也就更加得過且過,浪費了培養學生們的動手能力的大好機會.

(2)農村教師對數學活動課教學規律認識不足.教師的教學方式沒有實現理論和實踐的結合,更多的只是講授,沒有操作實踐和演練,數學活動課是將數學知識實踐化的課程,只有教師演示了學生通過動手模擬才能夠掌握具體知識,當前教師并沒有認識到這個問題,進而無法利用活動課培養學生們的獨立思考能力.

3 引導學生積極參與到活動中去

我們在農村小學數學中開展活動課程,目的是為了能夠讓所有的學生都能夠參與到活動當中,發揮寓教于樂的作用.所以要引導學生們到活動中來,是農村小學數學老師需要注意的一個問題,結合筆者自身的實際教學經驗,引導學生參與活動的方法有很多.比如教師可以采用多種環節吸引學生,以小學三年級下冊的圖形變換學習為例,可以適當的再穿插一節課以動手實踐操作為主,課程內容可以圍繞手工剪裁進行.該門活動課盡量在學習"平移和旋轉"知識之后開展,本門活動課也是對我國傳統手工藝技術剪紙藝術的學習.讓學生通過教材指引將自己學到的數學知識和傳統手工剪紙結合起來,提高學習樂趣.我們相信通過不斷地設置這種有趣的活動課程,勢必能夠讓學生們感受到學習的樂趣,同時也能夠吸引學生們參與其中,今后的課程活動設計當中教師要敢于創新活動課程內容,通過巧妙方式吸引學生參與活動中去,讓其感受到學習數學的樂趣.

4 引導學生創造性的發現問題

數學的學習不像語文、英語那樣對人的記憶能力有著很高的要求,但是他需要人有著一定的邏輯創新能力,能夠在學習的過程中發現規律和培養新思維,繼而提出新的見解.也就是說在其他學生能夠使用一種常規的解題方法將某個數學題解出來的時候,能夠用一種非常規、新思維的解題思路得到答案,打破傳統的認知結構,發揮創新精神.以小學數學活動課為例,在學習計算圓錐體的提及的時候就要讓學生通過動手來學習,比如建立學習小組,讓學生自由搭建小組,以小組為單位進行學習,教會學生利用教學用具學會學習.然后讓其提交自己的自學報告單,發現圓錐體體積計算規律,即和圓柱體之間的關系為V=1/3SH.向小學生們展示一大堆的圓錐體沙堆,讓其根據自己的思維使用不同的方法測量沙堆體積,我們可以看出,該教學方法要比傳統教學方法的效率更高,作為一門抽象思維和邏輯思維并舉的學科,同樣也是形象思維和具體思維并重的學科,我們要用更加積極開闊的教學方法進行教學,活動課就是靈活教學法之一,我們要不斷的普及活動課教學形式,并對活動的情境不斷的進行美化,讓學生們參與到活動中來,實現教學相長.

5 引導學生在參與中認真思考

農村小學生中的留守兒童群體比較多,因為缺少父母的監督又受到隔輩親的溺愛,導致其在學習中缺少學習積極性,并且逐漸形成了學習惰性,所以要幫助其轉變學習態度,養成獨立思考的好習慣,尤其是對于數學這種科學學科來說,要培養探究精神.對此要提高活動課的質量和價值,以教授小學生們圓柱體的體積為例,可以讓學生們猜想圓柱體體積要如何進行計算,很多學生會認為其體積等于底面積和高的成績.然后讓學生們對自己的理論進行驗證,一些學生把圓柱體玻璃容器里面的水倒入正方體容器中,測量其體積;還有的學生把圓柱體的木塊在長方體溶液中浸泡,計算溢出水的體積,不同學生通過不同的方法驗證自己的猜想,然后再讓其進行自學,通過書中介紹的方法推導出圓柱體體積公式,加深學習印象.教學活動中要給予學生們盡量多的學習時間和動手時間,讓其一邊做一般思考,提高其學習的成就感,進而使得活動課的價值提升.我相信通過不斷地引導學生學會思考,一定能夠讓活動課變得更加豐富多彩,提高農村小學數學課堂教學質量和效率.

6 結語

小學農村數學活動課是小學教師和學生生活經驗結合的一種新型教學形式,其能夠有效地引導廣大學生們通過自主探索和合作交流的形式開展各種各樣的學習活動.活動課程屬于教學形式的一種,是數學內容的重要載體和實現教學目標的重要手段,也是和課堂教學區別開來的主要特點.筆者從引導學生參與到活動當中、創造發現數學問題和養成獨立思考的習慣三個角度剖析了農村小學數學教學應該重視的問題,為促進農村小學數學活動課的開展提供了建議,希望能夠促進農村小學數學教學水平提升.