新課改背景下高中歷史教學(xué)策略探究

陳薇薇 浙江省樂(lè)清市虹橋中學(xué) 浙江樂(lè)清 325608

歷史是一門(mén)以豐富學(xué)生們的歷史文化知識(shí)、提高學(xué)生們的歷史文化修養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科.歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生們更好的了解人類(lèi)的發(fā)展的歷史,樹(shù)立唯物史觀(guān)、形成時(shí)空觀(guān)念、培養(yǎng)家國(guó)情懷,從而幫助學(xué)生們爭(zhēng)取看待歷史事件、提高學(xué)生們的歷史解釋能力和史料實(shí)證能力.而在以往的歷史課程教學(xué)過(guò)程中,教師過(guò)分重視歷史知識(shí)教學(xué)、忽視學(xué)生歷史思維的培養(yǎng),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)興趣的提升,不利于學(xué)生們正確歷史學(xué)習(xí)觀(guān)念的形成,不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升.因此,在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)積極響應(yīng)新課改的需要,轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方式,構(gòu)建高效的高中歷史素質(zhì)教育課堂.

一、結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建新課改背景下的高中歷史課堂做出具體的解釋.

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)法是一種以引情入境的方式拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的情感距離的課堂教學(xué)方式.歷史是遙遠(yuǎn)的,也是陌生的.這種遙遠(yuǎn)和陌生感降低了學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)熱情,阻礙了學(xué)生課堂參與度的提升.因此,在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中,我們不妨以情境教學(xué)法導(dǎo)入歷史教學(xué),拉近學(xué)生與歷史之間的距離.例如:在《民主政治的搖籃——古代希臘》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生們更好的了解古代希臘民主政治制度及其產(chǎn)生的原因,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備出示了古代希臘城邦分布地圖并以視頻教學(xué)的方式幫助學(xué)生們了解希臘"小國(guó)寡民"的城邦制度的出現(xiàn)的原因以及該制度的出現(xiàn)對(duì)古希臘民主制度產(chǎn)生的影響.繼而帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀課本內(nèi)容,走進(jìn)古希臘民主政治制度.在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我利用圖片、視頻等教學(xué)形式,還原了古希臘城邦制度出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谔摂M的古希臘社會(huì)情境之中,充分調(diào)動(dòng)自身的感官能力.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的思考,增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)課堂內(nèi)容的理解,提高課堂教學(xué)效率.

2.合作探究

合作探究法是一種以合作探究的方式強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與、落實(shí)學(xué)生們的課堂主體地位的教學(xué)方法.歷史是客觀(guān)的,也是枯燥的.這種客觀(guān)性和枯燥性阻礙了學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),不利于學(xué)生課堂參與積極性的激發(fā),不利于學(xué)生歷史課堂體驗(yàn)的豐富.因此,在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中,我們不妨以合作探究的方式展開(kāi)高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的歷史課堂參與,實(shí)現(xiàn)歷史課程改革目標(biāo).例如:在《"一國(guó)兩制"的偉大構(gòu)想及實(shí)踐》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,我就是以小組合作教學(xué)方法進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的.首先,我將學(xué)生們分為了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組.然后,讓學(xué)生們以小組為單位,閱讀課文文本內(nèi)容并對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行探討:(1)"一國(guó)兩制"構(gòu)想是什么?有哪些實(shí)踐?(2)為什么說(shuō)"一國(guó)兩制"構(gòu)想是一個(gè)創(chuàng)造性的戰(zhàn)略構(gòu)想?(3)結(jié)合課本實(shí)例,談一談你對(duì)"一國(guó)兩制"構(gòu)想的看法.在接下來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)了激烈討論,掌握了"一國(guó)兩制"相關(guān)知識(shí),提高了自身的歷史問(wèn)題探討能力.在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我以小組合作法進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué),將歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生們,培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練了學(xué)生的歷史思維,實(shí)現(xiàn)了歷史課程改革的目標(biāo).

3.活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)組織歷史實(shí)踐活動(dòng)豐富歷史課堂組織形式、激發(fā)學(xué)生們的好奇心、擴(kuò)大學(xué)生們的歷史課堂參與的教學(xué)方法.活動(dòng)教學(xué)法在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用改變了歷史教學(xué)方式單一的教學(xué)現(xiàn)狀,達(dá)到了新課改對(duì)歷史課程教學(xué)的要求.例如:在《羅斯福新政》的課堂教學(xué)過(guò)程中,我就是以活動(dòng)教學(xué)法展開(kāi)歷史知識(shí)教學(xué)的.在課堂教學(xué)的開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生們說(shuō):"不知從什么時(shí)候開(kāi)始,中國(guó)電視劇拍攝掀起一股"穿越"浪潮.今天,老師也打算帶領(lǐng)大家穿越一次,只不過(guò)我們穿越的地方比較特別,不是中國(guó)而是外國(guó)."然后,多媒體電子教學(xué)設(shè)備出示美國(guó)地圖,繼續(xù)說(shuō)道:"現(xiàn)在,我們的時(shí)光機(jī)已經(jīng)降落在了1932年的美國(guó),大家將在這里生活一周的時(shí)間.下面就請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)該如何生存吧!"在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我給歷史知識(shí)學(xué)習(xí)披上了活動(dòng)的外衣,吸引而來(lái)學(xué)生的知識(shí)探究興趣,進(jìn)而在活動(dòng)過(guò)程中完成了知識(shí)教學(xué),提升了課堂教學(xué)效率.

二、新課改下高中歷史教學(xué)的解決對(duì)策

為了推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了"教師必須引導(dǎo)學(xué)生能夠利用唯物歷史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)與分析方法對(duì)歷史事件進(jìn)行分析,從而形成科學(xué)、合理的世界觀(guān)與歷史價(jià)值觀(guān)念."在此背景下,高中歷史教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度,轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)、錯(cuò)誤的教育理念,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究,用科學(xué)、發(fā)展的視角去看待歷史的不斷變遷,并且相關(guān)問(wèn)題作出客觀(guān)的評(píng)價(jià),這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高中歷史的教育目標(biāo).具體來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的唯物史觀(guān),并且將唯物史觀(guān)逐漸延伸開(kāi)來(lái),讓學(xué)生同樣能夠形成科學(xué)的世界史觀(guān)、生態(tài)史觀(guān)等.在此過(guò)程中,教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互動(dòng)、交流,通過(guò)小組合作討論等形式對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行具體、全面的分析,利用對(duì)比分析等方法幫助學(xué)生探究歷史背后的發(fā)展規(guī)律等.例如,在講解中國(guó)古代傳統(tǒng)政治制度時(shí),任課教師就可以按照政治制度的不同對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組,有的小組負(fù)責(zé)對(duì)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)與發(fā)展過(guò)程進(jìn)行調(diào)查、整理,有的小組則主要負(fù)責(zé)調(diào)查、了解中央集權(quán)制度等.在學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、了解之后,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),并且鼓勵(lì)小組之間以"提問(wèn)-回答"的方式來(lái)活躍課堂氣氛.

三、結(jié)語(yǔ)

總之,要想響應(yīng)新課改對(duì)歷史課程改革的要求,就要充分發(fā)揮自身的智慧、轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)方式,落實(shí)學(xué)生們的課堂主體地位,擴(kuò)大學(xué)生們的歷史課堂參與,促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.