初中英語閱讀教學(xué)技巧探討

陳土芬 花溪區(qū)南溪學(xué)校 貴州貴陽 550025

在初中英語課程的教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧對增強學(xué)生的英語閱讀能力具有非常重要的作用,有利于提升初中學(xué)生的英語綜合素養(yǎng).只有當(dāng)提升了初中學(xué)生的英語素養(yǎng),才能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識點應(yīng)用到實際生活中.

一、巧借形象比較,強化學(xué)生對英語單詞的理解記憶

在以往初中英語閱讀課程的教學(xué)過程中,部分老師總是習(xí)慣性的將單詞記憶方法與閱讀教學(xué)分開,單穿的讓學(xué)生記憶單詞,這種枯燥的學(xué)習(xí)方式影響了學(xué)生的英語閱讀興趣,不利于學(xué)生英語閱讀效率的提升.但是,在當(dāng)前初中英語每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)后面涉及到大量的英語單詞,單詞記憶任務(wù)較為繁重,所以讓學(xué)生在記憶的過程中很容易將一些類似或者是詞意相近的單詞弄混淆,從而在閱讀的過程中對文本內(nèi)容的理解出現(xiàn)了偏差.因此,在初中英語閱讀課程的教學(xué)過程中,老師應(yīng)該根據(jù)所涉及到的單詞特點,指導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解和記憶單詞,以此來強化學(xué)生對英語單詞的理解和記憶.

例如,在學(xué)習(xí)"glass 和grass"的內(nèi)容時,為了幫助學(xué)生將這兩個單詞清晰的區(qū)分開,引導(dǎo)學(xué)生對這兩個單詞中的"l"和"r"進行趣味性聯(lián)想.其中,老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將一些剛出土的小草芽的圖片和視頻呈現(xiàn)出來,并讓學(xué)生在觀看圖片和視頻的過程中認真的觀察小草的外形,讓學(xué)生認真的觀察之前字母中"r"與草芽的外形很相似,這樣學(xué)生的視覺在受到強烈沖擊的情況下,便能夠加深學(xué)生對grass 是"草地 "之意的理解程度.同時,這樣也能夠更好的幫助學(xué)生區(qū)分開這兩個單詞的意思.

二、巧用課本中的英語材料,加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解

在初中英語閱讀課程的教學(xué)過程中,老師應(yīng)該靈活的利用教材文本中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材掌握相關(guān)的英語閱讀技巧和英語語法的基本知識點,以便能夠在長時間的學(xué)習(xí)過程中積累更多的詞匯量.但是,老師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的英語閱讀材料,讓學(xué)生自主進行閱讀,并將英語閱讀材料中不懂的詞匯標(biāo)注出來,針對自己無法理解的內(nèi)容可向老師求助或者是與同學(xué)進行溝通交流,從而最大限度提升初中英語閱讀的教學(xué)水平,為增強初中學(xué)生的英語素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ).

例如,在學(xué)習(xí)"An empty bottle of Mao Tai"的內(nèi)容時,老師可先讓學(xué)生看題目,再根據(jù)題目的內(nèi)容提出下列幾個問題:(1)The story is mainly about.(2)The story tells us that the stranger was a man who.通常設(shè)計的問題應(yīng)該與課本的內(nèi)容緊密結(jié)合起來,著重考察初中學(xué)生的英語閱讀理解能力,能夠幫助初中學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的英語知識點.

三、重視英語詞匯的積累,強化學(xué)生的英語閱讀理解

詞匯是初中英語閱讀內(nèi)容的重要組成部分,當(dāng)學(xué)生認識的詞匯量越多,則能夠更快速的理解閱讀內(nèi)容;當(dāng)積累的詞匯量較少時,如果在英語閱讀的過程中遇到不認識的英語單詞時,則會在一定程度上影響初中學(xué)生的英語閱讀效率.這主要是因為在初中英語閱讀的過程中,并不是所有的單詞或者是短語學(xué)生都認識,而有部分詞語雖然學(xué)生不認識,但通過聯(lián)系上下文進行猜測,也并不會影響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解.然而,大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都片面的認為單詞記憶很枯燥,所以需要老師采取合理的方法幫助學(xué)生記憶單詞.例如,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音記憶單詞,或者是根據(jù)短語的內(nèi)容去記憶單詞,這樣能夠有效提升初中學(xué)生記憶單詞的效率.這樣學(xué)生在閱讀的過程中遇到不認識的生詞,也能夠根據(jù)上下文的意思猜測出詞語或者是短語的意思,從而真正達到提升初中學(xué)生英語閱讀實效性的目的.

四、采取良好的閱讀教學(xué)方法,幫助學(xué)生建立英語閱讀思維

在初中英語閱讀課程的教學(xué)過程中,在以核心素養(yǎng)的內(nèi)容為指引的背景下,為了強化初中學(xué)生的英語閱讀水平,老師便可以根據(jù)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況采取良好的閱讀教學(xué)方法,幫助學(xué)生建立良好的英語閱讀思維,為強化學(xué)生的英語閱讀水平奠定堅實的基礎(chǔ).例如,老師可根據(jù)初中英語教材中的內(nèi)容設(shè)計閱讀題型和閱讀量,充分激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,促使學(xué)生在閱讀的過程中逐步掌握良好的英語閱讀技巧.其中,讓學(xué)生在英語閱讀的過程中始終遵循相關(guān)的閱讀步驟:提問——預(yù)判——瀏覽——精讀——總結(jié).同時,老師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考英語內(nèi)容中的情節(jié)發(fā)展和人物反應(yīng),讓學(xué)生在第一遍閱讀的過程中盡量去猜測生詞,讓學(xué)生在第二遍閱讀的過程中通過查生詞進行精讀,最后一遍是讓學(xué)生思考英語閱讀材料的情節(jié)構(gòu)思、出題的陷阱,促使學(xué)生掌握良好的英語閱讀技巧,從而有效提升初中學(xué)生的英語閱讀水平.

總之,在初中英語閱讀課程的教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動進行閱讀,強化學(xué)生記憶英語單詞,積累豐富的英語詞匯,促使學(xué)生深入理解相關(guān)的英語知識點,讓學(xué)生能夠真正享受英語閱讀理解所帶來的樂趣,切實增強初中學(xué)生的英語閱讀實效性.