試論小學書法教學存在的問題及對策

周凡 浙江省金華市浦江縣黃宅鎮前陳中心小學 322200

我國書法教育經過了近2000多年的發展,雖然在書法藝術成就上處于不斷進步態勢,但是在我國如今的教育體系中,小學書法教學卻既傳統又顯得非常稚嫩.這主要是由于直至2008年《在中小學校開設毛筆字書法課程》被教育部下達以后,書法課程才正式回歸小學生課堂,從而在促進小學生書法水平提升方面起到了非常積極的作用.但還需要看到,受各種因素影響,目前小學書法教學還存在著不少問題,亟待采取相應的優化對此來解決存在的問題,進一步促進小學生書法水平的提升.

一、小學書法教學存在的問題

(一)書法課程學習興趣不足

小學生在最初學習書法的時候,就是簡單地練習筆畫,或是簡單的臨摹練習,這種書法練習方式過程由于是一種機械的重復,以便通過熟能生巧,達到更好地把握筆畫走勢的目的.但正是由于這是一種機械的重復,從而使得整個書法練習過程是比較枯燥的.與此同時,由于書法的練習是難以在短期內見到非常明顯的效果,是一個需要持之以恒的過程.所以如果學生心浮氣躁,不能吃苦,那么在這個枯燥的練習過程中就很容易逐漸喪失了書法的學習興趣,從而在書法練習過程中出現敷衍了事的情況,難以為今后的書法練習奠定良好的基礎,最終導致學生對書法的學習興趣越變越低.

(二)專職書法教師較為缺乏

書法要想成功走進小學課堂,那么自然就需要一大批具備一定硬筆軟筆漢字書寫能力的書法教師.然而事實上,很多小學雖然開設了書法課堂,但是卻并沒有專職的書法教師,更多是由美術教師或語文教師兼任.而美術教師與語文教師由于缺乏嚴格、系統的培訓,所以自身硬筆軟筆漢字書寫基本功就不是很過硬.當教師自身的書法水平都不夠高的時候,這樣教導出來的學生其書法水平自然不難想象.因此專職書法教師較為缺乏問題,是目前制約小學書法教學水平與質量難以得到有效提高的重要影響因素.

(三)書法教學評價體系缺失

在實際的教學中,"書法進課堂"事實上并沒有得到真正的有效落實,一些有影響的教學觀摩、各級教研活動、書法比賽活動嚴重缺乏,甚至語文課堂教學中的鞋子教學,也僅僅是一個擺設而已.有的小學學校雖然為學生配置了專門的書法教室以及相關書法學具,但是這往往是應付上級部門檢查用的道具,并沒有真正被用在實處.書法教學評價體系的卻是,使得積極的書法教學行為難以得到應有的鼓勵和強化.教師在評價學生寫字的時候,更多是根據自己的感覺印象和主觀經驗予以評價,沒有一個客觀的、統一的評價標準.在進行書面測評的時候,雖然在語文學科存在"寫字分"這一項,但是對于學生卷面整體書寫的評價是缺少的.

二、小學書法教學的優化對策

(一)激發學生書法學習興趣

常言道,興趣是最好的老師.成功有效的書法教學,首要之重就是要激發學生書法學習興趣,并積極采取相應的對策及措施使學生這種學習興趣始終保持下去.一旦學生始終擁有學習書法的興趣,那么他就會積極參與到書法教學活動中來,即使是課余時間也愿意充分利用起來進行練字,從而在興趣這股推動力的推動下,始終保持高昂的書法學習積極性.激發和保持學生書法學習興趣主要可以從以下幾個方面進行:一是創設良好的書法學習環境來激發學生書法學習興趣.比如分類別、分年級成立書法興趣小組,并每隔一段時間開展班級、年級小小書法家評選活動;在校園宣傳欄盡可能地將學生們的優秀書法作品展示出來,借此吸引更多學生對書法學習產生興趣;開展書法比賽、"小小書法家"的雛鷹爭章活動、校園小書法家評選活動等等,通過有獎活動來激發學生書法學習興趣.二是借助多媒體教學來有效激發學生書法學習興趣.在書法教學中,書法教師應將多媒體教學充分利用起來,借助多媒體教學形象性、新穎性、直觀性等特點來達到吸引學生學習書法的目的.在實際教學過程中,書法教師可以借助多媒體將漢字的筆畫順序、正確的握筆姿勢、正確的運筆方法等等,形象直觀地演示給學生,有效彌補教師口頭講述存在的不足.

(二)加強師資隊伍建設力度

小學生的書法啟蒙及教學需要書法明師,可以說書法教師是書法教學得以成功的關鍵.但是就現實情況來說,讓各個小學學校大力引進專職書法教師無疑是一件不現實的事情.這主要是由于現有的書法教師數量難以滿足所有小學書法教師缺口,同時這些書法教師的編制問題也無法實現一下全部解決.那么要想解決小學書法教師缺乏問題,就需要找米下鍋,而不是等米下鍋,可以通過培訓、借用、聘用、引進等途徑來解決小學書法教師缺乏問題.一是學校應加強小學教師書法教育培訓.各個小學應在當地書協和相關院校專家等的支持下,通過舉辦周末書法培訓班、寒暑假書法培訓班、"書法家進校園"活動等等途徑,對全體小學教師予以系統的書法培訓,逐漸提高小學教師們的書法水平與書法教學能力.學校還可以通過書法藝術沙龍的舉辦,加強教師之間的書法交流研討,讓教師們在交流研討過程中不斷提高他們的書法教學能力.學校還可以通過舉辦師生書法藝術節、教師"三筆字"大賽等活動,提高學校全體教師練習書法的積極性,增強全體教師參與活動的積極性,借助活動來促使教師書法水平的提升.學校還可以選派有書法特長的美術教師、語文教師去專業的院校進行進修,借此促使他們書法教學能力的提升.學校還應在職稱晉升、評優樹先方面對書法教師一視同仁,使其與其他學科教師享有同等的待遇.二是教育主管部門針對小學書法教師缺乏問題,應當認真貫徹落實教育部文件精神,有計劃地引進專業書法教師,逐步建立一支教學能力強、專業素質高的專職書法教師隊伍,這才是長遠之計.

(三)健全書法教學評價體系

作為一門操作性強、專業性強的藝術門類,書法比其他學科更強調"評價一反饋一矯正"的教學模式,建立完善的教學評價體系可以有效地促進書法教學的有序發展.一是對教師課程實施評價,包括教學準備、教學方式、教學態度等方面的評價,以利于教師專業的發展.二是對學生成長的評價,通過書法教育,培養學生吃苦耐勞、勤奮嚴謹的良好品質和欣賞美、創造美的意識能力.學書法也是學做人,教師要特別關注學生在學習過程中的表現(如態度、積極性、參與狀況等),對學生學習的客觀效果采取適當的方式進行評價.三是作為評先評優的依據,把書法水平作為學生各級各類評先評優的條件之一,研究建立學生書法級別評價機制,各學科可根據具體情況適當增加卷面書寫得分,促進學生學習書法的積極性.

三、結語

總而言之,小學書法教學課堂是培養書法人才甚至未來書法家的搖籃,是弘揚書法這一國粹藝術的堅實陣地.針對目前小學書法教學存在的問題,我們應當引起高度的重視,積極研討解決問題的可行對策措施,助推小學書法教學水平與質量獲得進一步提升.