營地教育的意義

黃晶鋆 東方綠舟 上海 201713

許多年前素質教育的理念就被提出,同時多數人都理解中國提升素質教育的重要性和迫切性,但對于素質教育應包含哪些內容,從什么途徑來積極穩妥地發展素質教育,素質教育的內容和形式應該有哪些,有著不同的理解.以本人通過多年實際工作所得到的經驗來講應該讓營地教育成為素質教育的一個重要載體.

那什么是營地教育呢?美國營地協會 1998 年給出的定義是"一種在戶外以團隊生活為形式,并能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗.通過領導力培訓以及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長".營地有多種名稱:營地教育、兒童休閑、戶外教育、夏令營.無論何種營地形式,它們共同的特點是體驗式學習,通過富有創造性的營會活動,讓青少年"有目的地玩"和"深度探索自己".營地教育在國外近 200 年的發展實踐證實,營地活動在幫助青少年建立自信心,培養獨立品格和領導力,提高社交能力等方面影響顯著.營地教育是相對于學校教育和家庭教育而言的一種社會教育模式,起源于美國,至今已有150多年的歷史.目前,作為學校和家庭教育的有效補充和組成部分,營地教育受到世界許多教育發達國家的重視.據美國營地協會 (ACA) 統計,美國有1.2萬多個營地,每年服務超過1000萬名中小學生.世界營地協會 (ICF) 的數據顯示,世界上營地數量最多的國家是俄羅斯,有5.5萬個營地;澳大利亞是營地教育與學校教育結合最緊密的國家,營地教育已被納入國家教育體系;日本有3500多個營地,每年超過3000萬名中小學生參與營地教育活動.

目前,中國成為營地教育發展最快的國家,營地教育以體驗式教育為基礎,通過有目的的直接體驗與引導反思,促進學生增進知識、發展技能與厘清價值觀,是對當前全面推進素質教育的積極回應.同時,研學旅行也在全國各地熱火朝天起來,以社會實踐、活動育人、激發興趣、啟發思維為目標,由教育部門有計劃地組織安排,通過集體旅行,集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動;二者都是銜接學校教育與校外教育的創新形式,在對青少年素質培養的目標和愿景上基本是一致的.研學旅行是營地教育的一種,是具有中國特色的一種營地教育方式.

反思當前中國的教育,我們過多關注間接知識的學習,而忽視學習過程中的直接體驗.而營地教育恰恰是補足這一短板的有效途徑能夠通過創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗,使學生達到生理、心理、社交能力的全面成長.營地教育最重要的功能是體驗、激發,它是對傳統課堂的一個重要、有效的補充.通過這樣的教育活動,不僅能使學生學會傾聽、理解與交流,也能學會妥協、選擇、控制、展示與合作.營地教育更是一種理念,學校的教學中也能夠以多種形式進行領導力和團隊合作等能力的培養.