關(guān)于培育核心素養(yǎng)的“一家之言”
——評《指向核心素養(yǎng)：北京十一學校名師教學設(shè)計》叢書

黃天駿

為了貫徹新課程標準理念，實現(xiàn)“教師教”向“學生學”的轉(zhuǎn)變，教育領(lǐng)域一直在努力探索如何真正有效地構(gòu)建以學生為中心的課堂教學模式。同時“核心素養(yǎng)”在教學研究中出現(xiàn)的頻率越來越高，在近年來成為教育界討論的熱門話題。在這樣的背景下，北京十一學校作出了積極而富有成效的探索，由學校教學骨干編寫的《指向核心素養(yǎng)：北京十一學校名師教學設(shè)計》叢書（以下稱“叢書”）于2019 年9 月由山東文藝出版社出版發(fā)行。

北京十一學校于1952 年成立，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，其現(xiàn)已成為師資力量雄厚、環(huán)境設(shè)施一流、辦學質(zhì)量優(yōu)秀的現(xiàn)代化學校。學校構(gòu)建了全員育人、自主管理的教育網(wǎng)絡(luò)和適合每一名學生個性發(fā)展的可選擇的課程體系，建立了科學多元的評價與診斷體系，實施選課走班制度，創(chuàng)新學制，能夠充分發(fā)揮學生學習的自主性。學校先后獲得了北京市最具影響力的中學、市民滿意度最高的中學、畢業(yè)生最具競爭力的中學等榮譽稱號。此外， 2011 年被批準為國家級教育體制改革試點項目“深化基礎(chǔ)教育學校辦學體制改革試驗項目學校”，2014 年榮獲首屆基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎特等獎。

叢書編寫團隊由北京十一學校初中部教學骨干組成，匯集了語文、數(shù)學、英語三門學科教研團隊的集體智慧。參編教師不乏學科帶頭人，高級、特級教師，并且均承擔過市級、區(qū)級課題研究項目，編寫過多本論著和校本教材。強大的編寫團隊，保證了叢書的專業(yè)性、權(quán)威性，展示了十一學校三門學科課程教學的“獨家秘訣”。

新課程標準指出，“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力……主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力”。為了在教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，叢書在編寫中堅持高起點出發(fā)，緊貼課程標準要求，重新設(shè)計教學架構(gòu)，具體有如下幾大特色：

第一，單元主題特殊化。以叢書七年級上冊為例，本書并不是基于某一版本教材按照單元順序編寫的，而是調(diào)整和整合單元主題，以人教版教材為主，同時引入了外研版、滬教版、仁愛版教材，《劍橋英語青少版》《典范英語》以及其他圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源，集眾家之所長。

第二，教學環(huán)節(jié)集成化。仍以叢書七年級上冊為例，每個單元設(shè)計有學習目標、學習資源、工具策略、活動設(shè)計、教學過程、評估量表、鞏固練習、反思分析、參考答案等環(huán)節(jié)。讀者首先了解本單元學生的學習目標，在學習資源和工具策略環(huán)節(jié)獲取本單元學習資料、主題、重點語言結(jié)構(gòu)及學習策略。活動設(shè)計以表格形式直觀呈現(xiàn)，分為支架任務、課堂活動、設(shè)計意圖和教學預期，教師在本環(huán)節(jié)能夠?qū)虒W任務有整體把握。教學過程是中心環(huán)節(jié)，其中的練習設(shè)計與之前的活動設(shè)計環(huán)節(jié)一一對應。評估量表提供了評價學生表現(xiàn)的量化標準，供教師參考。鞏固練習有講解、有練習，可以視作是對教學過程學習質(zhì)量的檢測。反思分析則是對本單元教學行為的回顧和總結(jié)。

第三，教學內(nèi)容創(chuàng)新化。例如，在叢書七年級上冊Unit 2 的教學設(shè)計中，編者將本單元的主題“Get to know me”（初識我）與name card（名片）的填寫巧妙結(jié)合在一起，使學生在學習之初就能將知識應用于真實的語言環(huán)境中，而不是憑空練習缺乏實用價值的內(nèi)容。這就切實體現(xiàn)了叢書對語言能力這一基礎(chǔ)要素的重視，以及對跨文化意識的關(guān)注。另外，識別縮略詞和word search（尋找單詞）游戲使學生在趣味學習中掌握更多有價值的學習內(nèi)容，完善思維品質(zhì)，提升學習能力。這些教學內(nèi)容是大部分教學參考書和教輔材料所不具備的。

第四，讀者群體模糊化。叢書的主要讀者群體定位為初中語文、數(shù)學、英語學科教師，供其作為教學指導和參考，完善教學設(shè)計。但是通覽叢書的內(nèi)容和設(shè)計，其同樣適用于學有余力、希望獲得進一步提高的學生。教師和學生在課堂上可共同使用叢書，教師側(cè)重于怎么教，參考教學設(shè)計；學生側(cè)重于如何學，提升學科素養(yǎng)。

第五，技術(shù)應用創(chuàng)新化。在叢書七年級上冊中，對于書中的聽力視頻，讀者可以用移動設(shè)備掃描題目旁邊的二維碼觀看。視頻平臺基于目前國內(nèi)最成熟的媒體融合整體解決方案搭建，其運行穩(wěn)定，技術(shù)先進，沒有鏈接、廣告等無關(guān)信息。另外，本書在后勒口上附有教師教學研究交流群二維碼。教師拿到本書后可以掃碼加群，與入群的其他教師交流教學經(jīng)驗，提升教研水平。教師還可以在交流群中回復感興趣的關(guān)鍵詞，領(lǐng)取相關(guān)教學研究資源，參與教學研究活動。這樣，教師不但獲得了叢書之外的附加內(nèi)容，還加入了共享交流、提升自我的信息平臺。