借助現代信息技術發展學生自主管理能力

柏秋峰 湖南省澧縣小渡口鎮中學 415500

在新課改不斷深化的時代背景下，學生的主體地位得以明確，而越來越多的學校開始重視對學生主動學習能力進行培養，促使學生形成良好的自我管理能力，實現從被動學習向主動參與的轉變。通過借助現代信息技術，不僅可以在課堂上為學生營造良好的課堂教學氛圍，同時也為學生提供了一個更為廣闊的學習平臺，引導學生正確使用網絡資源來學習知識，對于學生今后成長具有重要的促進作用。

一、學生缺乏自主管理能力的主要成因

學生自主管理能力的形成是一個漫長的過程，通常是會受到客觀因素的影響而產生不用的狀態。然而，現如今大部分學生的自主管理能力普遍缺失，在實際學習的過程中也通常都是根據教師的要求，進行被動學習，缺乏對學習內容、學習方法、學習進度的主觀思考，更不會進行自主管理，會在一定程度上影響到學生的學習質量與效率。產生這一情況的主要原因，來自于兩個方面：第一，傳統教學方式讓學生形成了僵化思維。受到傳統教學觀念的影響，大部分教師的灌輸式、填鴨式教學方法，是課堂教學的主要形式，對于部分知識內容的講解，教師通常都是一部到位進行深入講解，而學生在這一過程中并不能完全理解，只能是死記硬背，進而導致學生缺乏足夠的自主掌握、思考、理解空間，而學生的自我管理能力形成時間也相對較長。第二，學生學習缺乏足夠的空間。大部分學生的課后學習，也是延伸課堂教學思路，來我完成各項作業、習題，無法根據自己的主觀意愿來思考學習內容，且對于自身存在的不足之處，也缺乏思考，在慣性思維的作用下，學生不管是生活、還是學習都習慣于依賴教師或者是自己的家長，久而久之自主管理能力就會越來越差。

二、現代信息技術在培養學生自主管理能力中的具體應用

（一）激發學生的學習興趣

現代信息技術的運用，可以起到激發學生學習興趣的作用，而在興趣的帶動下，學生的學習主動性可以得到提升。在課堂教學中，教師完全可以根據學生的學習情況以及學生的愛好、課堂教學內容等等方面，來適當運用現代信息技術。例如，在課堂上教師可以采用多媒體教學的方式，來將課堂需要講授的內容以幻燈片的形式呈現出來，而根據內容的變化，也可以適當的插入圖片、影視資料、音頻等等，然后讓學生根據自己對于內容的理解，聯系自己的生活實際進行分析，讓學生有更多的思考空間，為學生自主管理能力的提升奠定基礎。

（二）營造良好的教學氛圍

學生自主管理能力的提升，與課堂教學教師所采取的教學方式存在一定的關聯。因此，教師需要采取有效的教學方式，來營造一個良好的教學環境，而現代信息技術的有效應用，則是可以達到這一效果。教師可以充分利用互聯網中的資源，以及FLASH教學軟件，來為學生制造精美課件，同時可以將一些具有較強抽象性的知識內容，以更為具體的方式呈現出來，使得學生可以在生動、形象的課堂中，進一步學習相關知識，讓學生可以處在一個更為輕松、自主的環境中來對知識內容進行思考，從而理清知識之間的內在聯系，并構建起完整的知識脈絡，從而對今后開展的各項學習做好規劃，培養起良好的自主管理能力。

（三）提供更多的學習資源

現代信息技術的發展，為學生帶來了更多的資源，學生可以在掌握課本知識的同時，利用互聯網來查找自己所需要的學習資料。因此，教師與家長都需要對學生進行正確引導，讓學生可以正確使用互聯網來獲取相關資料，而讓學生自由使用互聯網，也可以在一定程度上鍛煉學生的自我控制能力，為其自主管理能力的提升奠定基礎。

（四）減輕學生的被動學習壓力

為了避免學生長期處于被動學習狀態而產生學習壓力，教師在今后可以結合課程特點來為用現代信息技術，來緩解學生緊張的情緒。例如，在英語課程中，教師就可以根據教學內容，來為學生選擇合適的英語電影，在觀看電影以后，則是可以讓學生在課后，結合教學內容與電影，來用英語寫一段觀后感，體裁、字數不受限制，只有可以準確表達，也可以根據內容聯系一些其他方面的知識內容來進行書寫，促使學生可以對自己的學習時間進行有效掌控與規劃，提高自主管理能力。

結束語：

綜上所述，在現如今大部分學生都缺乏足夠的自主管理能力，加之在課堂教學中，學生往往是根據教師所講授的相關內容來完成各項學習，缺乏自己主觀思考，以及對學習內容的規劃，不管是在自主學習方面，還是自主管理能力方面都存在明顯的不足。因此，在今后發展的過程中，學校教師必須要合理利用現代信息技術，在吸引學生學習興趣的同時，還為學生營造一個更為適合學習的良好環境，讓學生可以結合自身的實際情況來選擇學習方法、學習資源，為培養學生的自主管理能力奠定基礎。