小學語文課外閱讀指導(dǎo)策略探討

高健美

四川省雅江縣八角樓鄉(xiāng)片區(qū)寄宿制學校

在新課標背景下，小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀水平及能力越來越重要，而學生閱讀水平及能力的提升需要以擴大閱讀量為基礎(chǔ)，因而有效開展課外閱讀活動具有重要的作用及意義。目前在小學語文課外閱讀開展中，語文教師需要對學生進行有效指導(dǎo)，促使學生掌握閱讀技巧及方法，使其能夠更好地進行自主閱讀，在此基礎(chǔ)上有效提升自身的閱讀能力及水平，實現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、小學語文教學課外閱讀的重要性及意義

目前在小學語文教學活動開展中，課外閱讀已經(jīng)成為一項十分重要的任務(wù)及內(nèi)容，具有十分重要的意義。首先，課外閱讀可擴展學生知識量。通過開展課外閱讀，可使學生了解更多課外知識及內(nèi)容，促使學生儲備更加豐富的知識，拓寬學生視野，有利于學生今后更好的發(fā)展。其次，課外閱讀可提升學生的閱讀水平及能力。在小學語文的各項能力中，閱讀能力屬于十分重要的一種。通過課外閱讀活動的開展，不但能培養(yǎng)學生的語感，還能使學生在廣泛閱讀中掌握相關(guān)閱讀技巧及閱讀方法，在此基礎(chǔ)上能促使學生的閱讀水平得以有效提升。最后，課外閱讀有利于學生語文綜合能力的提升。語文屬于一門語言類學科，語文綜合能力的提升也應(yīng)當以語言為基礎(chǔ)。利用課外閱讀，能夠使學生語言水平得到有效提升，使其掌握語言運用技巧，從而使學生的語文綜合能力及水平得到有效提升。

二、小學語文課外閱讀中存在的不足

（一）課外閱讀內(nèi)容比較片面

目前在小學語文課程教學中，學校及教師雖然越來越重視學生的課外閱讀，然而在課外閱讀實際開展過程中，仍舊存在一定問題。在課外閱讀活動開展過程中，很多學生缺乏興趣，雖然能夠進行基本的閱讀，但選的閱讀內(nèi)容都比較片面。由于小學階段的學生受年齡及性格方面影響，所選擇的課外讀物價值性不高，大多數(shù)學生都是選擇自身比較喜愛的書籍進行閱讀。如大部分學生都選擇動畫卡通類書籍進行閱讀，僅有少部分學生選擇閱讀文學名著，因而導(dǎo)致課外閱讀內(nèi)容比較單一、片面。有些學生雖然能夠選擇文學名著類書籍進行閱讀，但都是為了完成教師及家長所布置的任務(wù)，這樣必然會影響課外閱讀效果。

（二）學生缺乏良好閱讀習慣

目前在小學語文課堂教學中，很多教師雖然要求學生開展課外閱讀活動，然而并未對學生進行較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學生養(yǎng)成不良閱讀習慣。在實際閱讀過程中，很多學生只注重故事情節(jié)及新奇內(nèi)容，因而采用粗略瀏覽的方式，長期以這種方式進行閱讀，會導(dǎo)致學生在今后閱讀中養(yǎng)成粗心大意的習慣。同時，大部分學生在閱讀過程中并沒有養(yǎng)成批注習慣，未能充分吸收文章精華，未能深入研究閱讀內(nèi)容，對不理解的相關(guān)字詞，他們也沒有及時查找。這種不良閱讀習慣的存在，會對學生的課外閱讀產(chǎn)生十分不利的影響，因而教師對學生課外閱讀進行指導(dǎo)也就十分必要。

三、小學語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略及方法

（一）營造良好的課外閱讀氛圍

閱讀氛圍的營造，主要就是注重閱讀趣味性及形式上的新穎，其主要目的是促使學生能夠積極參與課外閱讀中。為了實現(xiàn)這一目標，角色扮演是比較理想的一種方式，其不但能夠提升學生課外閱讀的積極性，還能夠使學生更好地體會閱讀內(nèi)容。具體而言，在實際的語文教學中，教師可專門設(shè)置課外閱讀課，在這一課堂上，教師指導(dǎo)學生進行課外閱讀，并根據(jù)所閱讀的文章內(nèi)容，組織學生進行角色扮演，使不同學生扮演文章中的不同角色，重現(xiàn)文章中的故事情節(jié)。利用這種方式，可吸引學生積極踴躍地參與到閱讀中，通過各種角色扮演，增強課外閱讀的趣味性，同時可引導(dǎo)學生更好地理解閱讀內(nèi)容。但在這一方面，需要注意的一點就是教師需要依據(jù)不同學生的性格特點安排扮演的角色，如此一來才可發(fā)揮出學生的優(yōu)勢及價值，營造良好的閱讀氛圍，提升學生興趣。

（二）進一步豐富課外閱讀方式

在小學語文課外閱讀過程中，閱讀方式也是十分重要的影響因素，要想使課外閱讀取得更理想的效果，豐富閱讀方式十分必要。

首先，可選擇學生自讀方式，即教師為學生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍，引導(dǎo)學生進行自主閱讀，對學生的良好語感進行培養(yǎng)，使其閱讀效率得到有效提升。在閱讀過程中，學生應(yīng)當進行思考，從而使閱讀目標得以實現(xiàn)。

其次，可選擇師生共讀方式，在這種閱讀方式中，教師應(yīng)當發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學生進行閱讀。對閱讀過程中所出現(xiàn)的各種問題，教師應(yīng)組織討論，使學生更好地體驗閱讀樂趣。教師也可以向?qū)W生推薦適當讀物，讓其分享閱讀感受，以促進學生更加積極主動地進行閱讀，促使課外閱讀取得更理想的效果。

（三）合理開展課外閱讀評價

在小學語文課外閱讀過程中，課外閱讀評價也是十分重要的內(nèi)容，對學生進行課外閱讀具有很好的指導(dǎo)作用。通過課外閱讀評價，教師能夠更好地了解學生的課外閱讀情況，從而針對學生實際情況更好地指導(dǎo)學生進行課外閱讀。同時通過課外閱讀評價，學生也能夠充分認識自身缺陷及不足，在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)自身實際情況選擇合適的課外閱讀內(nèi)容與方法。在開展課外閱讀評價方面，教師應(yīng)當注意選擇多元化評價方式，從多個方面入手對學生開展評價，不但要對學生閱讀結(jié)果進行評價，還要評價學生的日常閱讀情況，以及學生的閱讀技巧與方法，在此基礎(chǔ)上才能使課外閱讀評價更加公平、全面，使課外閱讀的開展取得更加理想的效果，促使學生課外閱讀能力有效提升。

四、結(jié)語

在小學語文課程教學中，閱讀教學為重要內(nèi)容，而課外閱讀在閱讀教學中屬于重要組成部分，因而有效開展課外閱讀十分有必要。小學語文教師應(yīng)當加強對學生課外閱讀的重視，充分認識到課外閱讀中存在的不足，在此基礎(chǔ)上選擇有效的方式進行課外閱讀指導(dǎo)，從而使課外閱讀活動取得更理想的效果，促使學生更好地發(fā)展，進而提升學生的閱讀理解能力及水平。