讓小學美術課堂因多媒體而精彩紛呈

何靜

眉山市東坡區大北街小學

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，多媒體課件能以生動活潑的畫面、精巧新穎的形式，激發學生的學習興趣，引導學生主動思維，發揮他們在教學活動中的主體作用。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可以創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優化教學過程，提升課堂教學效果。因此，在教學實踐中將多媒體信息技術恰當融合在美術教學中，有利于培養學生的審美能力，有利于培養學生的創造實踐能力。

一、恰當運用多媒體技術，激發學生對美術學習的興趣

傳統的美術教學往往采用單一的師生交流方式，一本書，一塊黑板，一張嘴，對學生來說枯燥而無趣，缺少審美的感知。多媒體的恰當運用使學生積極主動地參與到教學活動中，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如在第五冊《把人臉的特點表現出來》一課中，我用 FLASH 動畫設計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學生可以任意地操作設計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。這樣的訓練設計，充分吸引了學生的注意力，調動了他們的理解與想象力，讓教學難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創造更新的作品。

二、讓美術欣賞課直觀生動，精彩紛呈

借助多媒體信息技術進行美術欣賞課教學，使美術欣賞課直觀生動，精彩紛呈。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞建筑物靜態的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現它的優越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾和陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。

三、豐富繪畫教學，提升課堂教學效果

新課標要求教師在備課時注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給學生提供更多的審美對象，幫助學生更快更多地了解教學內容。在美術課堂教學中應用電腦繪畫具有很大優勢。電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現了愉快教育。

四、運用多媒體技術，培養學生的創造能力

多媒體技術在小學美術課堂中的運用對于培養學生的創造能力非常有利。如筆者在教學《家鄉的橋和塔》一課時，課前為學生收集了許多關于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學生在課上欣賞、觀察。在此基礎上，筆者又引導學生憧憬未來的橋和塔的發展變化，并融入自己的設計中，啟發他們大膽想象，運用夸張等表現手法，學生設計出了很多主題新穎、有獨特性的作品。運用多媒體技術，給學生提供了展示才能的機會，更重要的是培養了學生的創造思維能力。多媒體技術圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，還可以為學生理解美術、表現美術，創造美術和表現自我提供一種充滿樂趣和自信心的途徑。教師要恰當、正確地運用多媒體，真正確立學生在美術學習中的主體地位，引導學生畫出最美麗最生動的畫卷。