中學美術教師專業化的培訓策略

劉楨

長沙教育學院

“美感經驗是人的情趣和物的姿態在聚精會神、物我兩忘之中的往復回流、交感共鳴，它和實際人生是有距離的。”美學大師朱光潛曾如是說。而當代美術課的宗旨，就是在試圖讓學生掌握這種美感經驗，將其運用到生活之中，從而給生活帶來更高的質量，等學生長大成人之后，給無論是從事自然科學為主還是社會科學為主的他們帶來靈感與心靈的慰藉，同時，培養學術的美學素養，更是社會主義發展的人文素養方面的要求。所以，中學美術課程的重要性不言而喻。提高美術課堂的教育成效，需要提高美術教師的專業化水平。優秀的專業化水平既能夠因材施教，培養不同學生對不同美術方向的興趣與發展，有的學生喜歡建筑，有的學生喜歡畫畫，需要按他們的興趣進行教學，這就需要教師極高的專業化水平，優秀的專業化水平還能培養學生獨立的人格與自覺追求美的高尚品格。

一、中學美術教師專業化內涵

要想提出中學教師專業化的培訓策略，首先需要了解和弄清楚專業化的內涵。中學美術教師的專業化水平主要可以分為以下幾個方面：人格品質，美術專業技能，教育教學技能，人文知識儲備。人格品質方面，教師的人格素養，是其教育的根本。一個具有優秀人格素養的老師能給自己的學生帶來耳濡目染的影響，特別是向美術這種大多靠意會的課程，更是需要美術教師具有熱愛美、創新意識、細心觀察生活、足夠的耐心與愛心等這一系列的優秀品質。美術專業技能方面，這可能是大多數教師都不太欠缺的方面。這主要包括美學鑒賞、美學藝術能力、美學創造力等。教育教學方面，是指教師通過教學技巧、教學手段來實現教學目的。良好的教育教學能力，可以讓學生更加容易接收到老師給學生傳授的知識與經驗。人文素養。優秀的美學大師一定是擁有博大的人文素養的。人文素養對于一個人的美學能力的成長是有很大幫助的，甚至可以說，美學能力的培養是離不開人文素養的。

二、中學美術教師專業化培養存在的問題

中學美術教師專業化的培訓雖然在課程改革以來得到了足夠的重視，但是，仍然存在一些問題亟待解決。

一是中學美術教師專業化水平參差不齊。

二是中學年輕美術教師的教學技能不夠達標。

三是中學經驗豐富的美術教師缺乏新知識補充。許多經驗豐富的教師認為自己的教學水平很高了，美術又重在培養學生的美學經驗，所以不需要更新知識儲備。其實這是存在一定誤區的。美術同其他任何事物一樣都是運動發展的，加強新時代美學學習，是美學創造的重要要求。

三、中學美術教師專業化的培訓策略

1.加大支教活動力度，培養當地教師專業化技能

由于社會發展的不均勻，導致了教育資源的不均勻。對于從正規師范院校走出來的中學美術教師，其專業化水平是比較高的，符合學校教育的標準。但是大多從正規師范院校畢業的老師基本都進入了城市的學校，少數進入了縣城、鄉鎮的學校。而極少數人會選擇偏遠鄉村。現今很多偏遠山村，窮困地方的學校的美術老師都不是專業的美術老師，一個老師身兼數職的情況比比皆是。可想而知，在這種專業化水平下，學生是很難接受到較高水平的美術教育的。而支教活動，正是讓教師深入貧困地區，為那里的學校帶去優良的教育資源，讓那里的孩子得到與城市里的孩子一樣的教育體驗。除了支教活動外，還應大力培養當地教師的專業化水平。讓他們能夠像專業美術教師一樣，給學生帶來專業的美術課程。

2.加大在校教師的教學經驗積累

往往從師范院校畢業的教師缺乏實際教學的經驗，這就導致“茶壺里煮餃子——有貨吐不出”的現象。這對于美術教學來說是一個非常重大的損失，因為，年輕教師的活力以及創造力是非凡的，倘若將他們的能力完全展現出來，將會給基礎教育下的美術教學帶來不小的閃光點。

所以讓在校教師常常進入當地學校進行教育教學實踐活動，有助于提高他們的教學專業水平。除此之外，還可以開展混合式研修，將傳統的學校教育為主導的教育、單一的培養模式慢慢轉綜合化的、以教師自主學習為主的方向發展，利用互聯網技術，將教師培養與互聯網結合，創造新的研修模式，有利于提高教師的教學水平。

3.植入教師培訓制度，嚴格把關教師考評規程

針對有經驗的教師不愿意更新自己知識儲備的問題，要植入教師培訓計劃，對在職教師進行定期培訓，對幫助他們培養自主更新、增長教育內容、教育水平的習慣有重要意義。這種培訓制度，有助于教師始終保持專業化的較高水平。同時完善與嚴格把控教師考評規程，將考評結果納入教師年終綜合績效評定中。這樣，雙管齊下的策略可以保證教師專業化水平的不斷提高。

四、總結

中學美術教師專業化的培養是一個綜合性的工作，需要學校、社會、教師自身一齊發力。希望在今后能有更多的培訓策略涌出。