劉靜
四川省滎經縣嚴道二小教育集團
小學生的語文自學能力對小學生的學習具有至關重要的作用。它可以提高小學生的語文綜合素質,提高小學生的學習能力。因此老師要意識到這一點,并采取一定的措施來提高學生的語文自學能力。
當老師給小學生留下一些自我學習的問題,他們就會想辦法如何解決這些問題,通過自我探究,來搜索解決這些問題方法。小學生在解決問題的過程中,就是培養自我探究能力的過程。比如老師在課上給小學生留下關于一首古詩的練習題,題目是讓小學生理解其中的中心思想,作者所要表達的思想感情。當小學生看到這些題目時,他們一開始肯定不知道怎么思考,所以他們就會尋找解決問題的途徑,他們可以借助電腦,在網上搜尋關于解決古詩問題具體方法,當然帶他們找到具體的方法時,他們還要將這些方法運用到實際的問題中,這個過程就是自我探究的過程。他們會探究如何準確的將具體的方法有問題相結合。會探究這個方法是否對解決這個問題是最為合適的。除了借助電腦來解決這個問題,學生還可以查閱相關的書籍,了解作者當時所處的背景,然后學生在將作者所處的背景,現在的問題相結合,通過一步步的探究,學生就會找到解決問題的最好的方法。
當小學生獨立面對一個問題時,他們會思考這個問題怎么解決?就會思考這個問題的實質,解決這個問題的具體方法及相應的知識點。這就需要學生在解決問題的過程時,對問題的條件進行深入的思考,找到解決問題的方法。當然不是每一個問題,只要進行思考就可以找到解決的方法,當小學生在找到一個方法而無法解決問題的時候,他們就會重新思考,尋找另一個解決方法。學生通過不斷的改變自己的思考方式和思考深度,逐漸提高自己獨立思考的能力。
因為自學具有一定的自主性,自由性,所以小學生在進行自學的時候,他們的思考角度會不同,那么他們對語文相關知識點的了解就會不同,查到的相關知識也會不同。比如老師留給學生一道關于古詩的問題。有的學生會思考作者所處的時代,那他就會了解作者所處的時代,查找作者相關時代的知識,了解那個時代發生的事,以及相關的人物。那么這個小學生的歷史知識就會變得更加多。如果小學生思考的是作者寫出古詩的方法,那么小學生就會去尋找關于寫古詩的具體方法,那么他們就會了解到如何寫古詩,如何利用古詩抒發自己的思想感情。由此可見,小學生的思考角度不同,他們收獲的東西就會不同。
小學生在學校的學習,主要是老師引導的,老師有意識的對學生進行什么能力的引導,那么小學生這方面的能力會得到一定的提升。所以說老師在學校對學生進行自我學習能力的引導,會很快提高學生的自我學習能力。方法有很多,比如是在課堂上進行文章的講解時,如果遇到一個句子里面用了一定的修辭方法,老師就可以向學生提出問題,讓我確實用了什么樣的修辭方法?學生就會在課堂上進行自我思考,就會借助相關學習工具來進行查詢,在這個過程中,小學生的自我學習能力就會提高。
另外小學生在學校學習時間是有限的,所以說接受老師的引導也是有限的,小學生的很多時間都是在家里度過的。所以需要家長進行一定的引導。比如家長在晚上的時候,可以和小學生一起進行語文學習。可以學習小學生的課本中的文章。當家長和學生去學習語文的時候,家長可以向學生提出一些問題,比如這篇文章,作者所要表達的思想感情,大家提出這個問題后,不應該向小學生提供一定的幫助。否則就無法鍛煉小學生的自學能力。學生接受這個問題是時,他們會對文章進行仔細的閱讀,思考這個問題的答案。還會借助其他手段,尋找這個問題的答案。
因為課本中的相關問題是有限的,老師不可能從課本文章中找到許多的問題。所以老師可以從書店里找到一些相關的練習題。但是練習題一定要根據學生的實際情況,難度過大,會使小學生喪失信心,而無法再進行語文的學習。練習題過于基礎,達不到提高學生自學能力的目的。所以說老師要選擇一些難度適中的練習題。這樣學生就可以逐漸的提高自學能力。在不斷的練習,能提高自學能力。而且在學生完成相關的練習題后,老師要根據學生的完成情況,給學生進行悉心的指導。這樣學生就會調整自己解決問題的方法,逐步提高自學能力。
小學生的語文自學能力是小學生不可缺少的能力之一,他對小學生以后的學習也有著很大的促進作用。如提高小學生自我探究能力;提高學生的獨立思考能力;拓寬小學生的語文知識面。學校老師和家長應該有意識的培養學生這方面的能力。具體的方法有:老師在課堂上對學生進行適當的引導;在家里,家長也可以培養學生的語文自學能力;為小學生提供相關的練習題。只有這樣,學生的語文自主學習能力才會提高。