中學生數學素養培養和有效教學策略的幾點思考

廣東省梅州市大埔縣田家炳實驗中學 廣東 梅州 514299

引言：必須從小開始培養數學的核心素養。因此，在中學數學課堂上，要求教師引入新思路，改革舊的教學模式，創新教學方法。從個別學生的差異出發，我們將為不同的學生設計不同的教學計劃，并根據學生的能力教學，提高他們對數學的興趣。從而幫助學生更好地理解數學課堂的關鍵難點，促進學習效率的提高和學生的思維能力?？臻g想象力，邏輯推理和自我控制奠定了堅實的基礎。此外，核心素養培養方法在中學數學課堂教學中的應用，不僅提高了學生的學習成績，它還提高了教師的課堂效率，從而進一步提高了中學數學教育的質量。

一、實施學生核心數學素養的培養

現階段的教育模式隨著新概念模式的推廣呈現出快速發展的情況，而核心素養在中學數學教學方面的培養是大勢所趨。對于中學數學課堂教學而言，如何實施數學核心素養的價值觀是當前中學數學教師的首要任務。因此，在面對課堂教學的時候，老師們不僅要把數學核心素養融入到教學的每一個環節中，更應該在為學生們解答問題的時候，將數學的素養滲透到學生們的學習當中，進而對學生產生潛移默化的影響。當課堂氣氛傳遞給老師時，學生對學習的興趣會增加，這將有助于學生培養數學的核心素養。因此，在學生心目中，將形成關于數學核心素養的概念，這將提高學生的積極性和主動性。從而能夠主動的去解決一些問題，對思維能力和空間想象能力也有較大的提升。：數學學習過程中最基本的也是最重要的就是要弄懂題目的含義，分清題目的層次和結構，在這個基礎上準確找到題目中隱藏的條件，隱藏條件是解題的關鍵，用筆勾畫出題目中的問題和條件，然后結合已知條件和學習到的定理知識，從多方面思考問題的解決思路。在處理二次方程(4a-1)x2-8x+7=0 這個題目中，我們要通過認真審題才能夠發現一個隱藏條件，那就是4a-1 ≠0，因為這是個二次方程，這個隱藏條件，就需要我們通過認真的審題才能夠得出。

二、利用游戲培養學生的數學核心素養

相比較單一枯燥的填鴨式中學數學教學模式來說，學生們更喜愛輕松活躍的課堂學習氛圍，更喜歡通過玩游戲的方式進行相關知識點的學習。因此，老師可以根據中學們愛玩的特點，在實際教學過程中，穿插一些游戲活動，實現游戲教學課程的改革。例如：可以將學生們中流行的某些小游戲，融入到某一章節授課內容中，讓學生們在游戲互動的過程中受到潛移默化的影響，從而將學習到的數學知識融會貫通。初中階段的數學學習對于學生未來的數學學習起著非常重要的影響作用，這種影響體現在接受新知識的速度和效率上，不僅如此，還體現在主動提出數學問題的教學價值上，學生間的學習情況存在著一定的差異，有的學生擅長于數學學習，而有的學生卻不擅長，在這種情況下，教師要充分結合學生的實際情況，進行有針對性的教學，對于學生提出的問題進行合理化的評價，在培養學生主動提問能力的同時對他們的提問行為進行約束。通過這種做游戲的方式，激發了學生們的好勝心里，從而在游戲過程中將乘法口訣記住，記牢。不僅如此，這種將游戲引入教學活動的做法不僅將學生們的學習興趣調動起來，而且增加了師生們的互動情況，拉近了老師和同學之間的距離，從而更方便老師的數學課堂教學活動的開展，進一步增強了學生們學習知識的主動性和積極性，提高學生的敏捷性和靈活的計算能力，提升數學核心素養教學模式的質量。

三、形成科學知識框架，培養學生的數學核心素養

中學數學的教學過程中涉及很多的知識點，這些知識點有著很強的分散性，在平時的教學過程中很難對其進行一個完善的總結。一些數學題目就很好的包含了很多知識點，所以通過對數學題的解題過程，就是對這些知識點一個總的回顧過程。隨著當前中學數學教育改革的不斷推進，試題的種類千變萬化，這時候對學生知識框架能力的提高就顯得尤為重要，一個學生知識框架能力的高低，就能直接顯示出他的數學學習能力的高低。所以中學數學教師在日常教學過程中，要時刻重視對學生知識框架能力的培養，積極對學生灌輸一些新的解題方法，讓學生在當今這個應試教育的背景下，能夠有效提高自己的數學成績。每個人的數學核心素養都不是與生俱來的，而是通過后天的辛勤工作學到的。中學數學核心素養的培養無非是對數學的理解和應用。因此，老師們就必須清楚的了解到學生們在課堂學習的實際情況，根據學生們個體的差異性，進行針對性教學，并且根據學生的實際情況，按圖索驥為其制定一個有條理性，有科學性的數學知識框架，結合您所學到的知識，引導學生理解記憶數學概念中的難點。從而在學生的頭腦中形成一個完整的知識框架，加深他們對數學的理解。并且一些相關的練習旨在提高學生的知識水平。例如，在學習多邊形的面積計算的過程中，教師可以讓學生首先編寫各種圖形的公式。然后，通過解釋，我告訴學生，使在腦海里面形成一個知識框架。從而在以后計算相關圖形的時候就會產生類比的方法，看到相關圖形就會想到相關的公式進行運算，從而達到了數學核心素養培養教學的目的。

四、結束語

總之，核心素養的培養是中學數學課堂教學的核心內容，教師需要實施數學教學模式的改革。創新課堂教學方法，將數學素質教育融入教學，引導學生運用數學思維思考和解決問題。達到學生數學核心素養培養的目的。