少年兒童圖書館閱讀指導工作之我見

湖南省湘潭市少年兒童圖書館 湖南 湘潭 411100

簡介：少年兒童圖書館收集并提供適合兒童讀者的文獻，根據孩子的年齡和受教育程度，并根據其興趣、愛好和志向提供靈活多樣的服務。重視對兒童閱讀指導并培養其利用圖書館自學和進行終身學習的能力。

一、少年兒童圖書館的職能

社會的發展訊息萬變，未來的少年兒童圖書館可能不單以一種我們熟知的形式存在。但當前，暫且我們這樣定義少年兒童圖書館：“通過先進的科學手段，收集、加工、組織、存儲與傳遞少年兒童的和有關少年兒童成長、教育、生活等各方面的文獻信息，為廣大少年兒童乃至全社會提供系統性文獻信息服務的社會文化教育機構。”

少年兒童圖書館的服務對象主要是少年兒童，也包括其家長、青少年教育工作者以及所有需要有關少年兒童文獻信息資料的人。

少年兒童圖書館的職能從定義也可分出一為服務職能，即收集、加工、存儲、傳遞文獻信息的職能；二為社會職能，也可稱為教育職能，即通過服務開發少年兒童智力，培養、教育兒童健康成長的職能。而閱讀指導工作穿插其中，將兩個職能相互聯系。

閱讀是人類獲取知識和信息的重要手段，“讀書是人類進步的階梯”。少年兒童由于年齡小、知識水平低、判斷能力弱等原因，他們不會合理選擇圖書，閱讀能力、鑒別能力以及免疫能力相對較差；父母并非生來就懂教育，面對這琳瑯滿目的書目，許多家長無從下手。不做正確的閱讀指導，閱讀會失去應有的作用。閱讀不得法，很可能就減弱了閱讀的欲望或退出愛閱讀的行列。少年兒童圖書館作為主要服務于少年兒童及其家長的社會文化教育機構，是少年兒童及其家長學習的“藏經閣”，對其開展閱讀指導工作是不可推卸的社會責任和教育義務。

二、如何做好閱讀指導工作

閱讀指導是履行少年兒童圖書館教育職能的重要內容。閱讀指導工作穿插許多環節。一是借閱書刊服務環節，對來訪的服務對象進行閱讀指導；二是閱讀推廣環節，開展各種讀書活動，為少年兒童及家長開展培訓，為少年兒童開展相應的信息咨詢服務，從中推進閱讀指導工作，培養少年兒童的基本學習、閱讀習慣以及信息意識和信息素養等。

1、要做好借閱書刊服務環節的閱讀指導工作，需要“未雨綢繆”的準備。

首先，我們應了解不同服務對象的特性。1-12 歲的兒童，涵蓋低幼兒童和小學中高年級兒童，單純幼稚、活潑好動、注意力不持久、興趣容易轉移、判斷能力較差、理解能力較差、富有幻想、愛提問、愛模仿、充滿好奇心，特別依賴父母；12-17 歲的少年，學習目的比較明確，精神易迷惘，有沖動性，有意識的遠離父母。

在書籍的收集工作中，針對兒童，可收集篇幅短小、內容簡練、圖文并茂、趣味性強的書籍，如繪本、注音童話等。可收集通俗易懂的文藝和科普讀物來滿足小學中高年級兒童的閱讀需要；針對少年，可收集具備積極的世界觀、人生觀、價值觀內容的書籍，如名著、名人和英雄傳記、科普讀物等。

加工環節，需要對書籍的內容進一步的了解和審核，再次確保圖書是經過認真篩選的，作出精準的上架分類。筆者認為少年兒童圖書以內容作為分類依據更佳。少年兒童圖書分類上架可粗略分為：基礎認知類、情感情商類、安全教育類、親子游戲類、智商類、知識拓展類、課后輔導類等。如湖南少年兒童出版社出版的王子公主成長繪本《我不撒謊》建議上架到情感情商類，四川出版集團出版的《我的第一套城市認知書·公共交通》建議上架到基礎認知類。

書籍上架的同時，借閱服務的工作人員需要了解清楚書籍上架到該類的原因，除了做好借閱書刊服務，他們更重要的是做好閱讀指導工作。面對讀者服務時，經常會遇到這樣的提問：“能推薦幾本適合我小孩的書嗎？”“我喜歡看恐龍的書，您能推薦一些嗎？”......在做好前幾個步驟的基礎上，才能很好的回答這些問題，達到閱讀指導的基本要求。除了滿足讀者提出的要求，還需主動的來開展閱讀指導工作。通過推薦書目、借閱排行展示等方式主動來指導讀者開展閱讀，通過與讀者交談來提高閱讀指導的針對性。目前市場上盈利性質的兒童繪本館這方面做得比較好，有的繪本館會進行每周繪本推薦，有的繪本館針對不同讀者有每月書目指導，有效的開展了閱讀指導工作。

2、要做好閱讀推廣環節的閱讀指導工作，需要“十八般武藝”的施展。

針對少年兒童讀者的特征，要靈活多樣的采用圖書展示、讀書會、講座、故事會、朗誦、演講、表演、手工DIY、游戲、歌舞等直觀、活潑的形式，刺激其閱讀欲望。將閱讀活動常態化，確定特色鮮明的讀書活動主題，以各類閱讀推廣活動、閱讀之星評選和特別策劃專題為內容，以周末和寒暑假為主要活動時間，結合數字化的閱讀方式，有效提升讀書參與度，從中開展好閱讀指導工作。利用好陣地開展活動，結合走出去服務開展活動。如到幼兒園開展繪本故事會，指導孩童和家長如何選擇繪本。“書香湘潭”2019 年全市少年兒童慶祝新中國成立70 周年系列讀書活動，自開展以來，以“愛國詩詞閱讀暨書中人物景致尋訪”研學、愛國詩詞書寫、“少年兒童閱讀之星”評選等活動為主要內容，通過閱讀、鑒賞、尋訪、研學、創作等形式，開展了豐富多彩的讀書活動，取得了良好的社會反響。參加“書香湖南”第38 屆全省少年兒童慶祝新中國成立70 周年系列讀書活動也以活動內容豐富、形式多樣、參與度廣、效果突出等在全省名列前茅。青青故事匯創新活動形式，開設了少兒數字閱讀推廣“書影共讀”、和親子活動“動手閱讀”。工作人員也通過活動中的開展的閱讀指導工作，獲得殊榮。

3、要做好閱讀指導工作，圖書館工作人員要“精學藝”。

圖書館工作人員要開展閱讀指導工作，需要通過不斷學習和專業培訓，強化自身具備科學的讀書指導方法，具備與少年兒童相處的親切、耐心、細心和服務意識，像家長一樣關注少年兒童的言行和成長，通過閱讀指導工作與孩子們一起共同成長。