兵法與劍法
--淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在運(yùn)算教學(xué)中的運(yùn)用

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)舊村小學(xué) 廣西壯族自治區(qū) 岑溪市 543215

引言：要想讓小學(xué)生建立起來(lái)系統(tǒng)的核心素養(yǎng)能力，僅僅靠日常的死板的教學(xué)是不能夠達(dá)到的，核心素養(yǎng)的建立根本上是與小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力、理解能力和使用能力結(jié)合起來(lái)的。所以在教學(xué)中，教師要做的是讓學(xué)生投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去而不是自己成為知識(shí)傳播的主要載體，小學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力會(huì)得到極大的提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用分析

1、符合新課改的基本理念

首先素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要面向全體學(xué)生，這意味著在老師面前，每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的整體，教師要做到的是讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，而不是僅僅只有學(xué)優(yōu)生占據(jù)了大半的課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值就在于它符合了現(xiàn)代教學(xué)提倡的理念，不將教學(xué)的重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)上面，而是注重對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力開(kāi)發(fā)。立足了這一根本教學(xué)指導(dǎo)理念，教師們才能夠認(rèn)清楚自己需要反思的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，在教學(xué)中融入小學(xué)生的年齡特征和心理特征，設(shè)計(jì)更加靈活的教學(xué)方式，讓小學(xué)生們的才能得以充分體現(xiàn)。

2、體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)際上就是把握數(shù)字與數(shù)字、數(shù)字與生活之間的聯(lián)系，能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活的演算當(dāng)中去，那么也就是掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中考察的最多的要數(shù)解決問(wèn)題了，在解決問(wèn)題和應(yīng)用題這樣需要較強(qiáng)的邏輯思維的題目，最能夠體現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以教師要把握好核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和生活意義，逐漸學(xué)會(huì)用自己的思維來(lái)分析題目。

二、兵法與劍法一-小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在運(yùn)算教學(xué)中的應(yīng)用方法

1、兵劍合一之不可或缺

運(yùn)算不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能，而且是整個(gè)自然科學(xué)的工具生活已離不開(kāi)數(shù)學(xué)，更離不開(kāi)運(yùn)算運(yùn)算能力是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)底線(xiàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的必要條件在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，不同類(lèi)別的運(yùn)算是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步形成和發(fā)展起來(lái)的因此，對(duì)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和掌握也必須是逐步有序的、有層次的，不掌握有理數(shù)的運(yùn)算，就不可能掌握實(shí)數(shù)的運(yùn)算;不掌握整式的運(yùn)算，也就不可能掌握分式的運(yùn)算沒(méi)有具體運(yùn)算的基礎(chǔ)，抽象運(yùn)算就難以實(shí)現(xiàn)由此可見(jiàn)，運(yùn)算能力是隨著知識(shí)面的逐步加寬、內(nèi)容的不斷深化、抽象程序的不斷提高而逐步發(fā)展的如，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)內(nèi)容有著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，運(yùn)算能力這一核心素養(yǎng)是不可或缺的。

2、兵劍合一之不可替代

運(yùn)算能力是記憶能力、計(jì)算能力、觀(guān)察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力、邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力的集合，是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，是學(xué)生在有目的的數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)中，能合理、靈活、正確地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算、影響運(yùn)算活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征如，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法中滲透了乘法口訣的記憶能力;除、乘、減的計(jì)算能力;試商的估計(jì)、觀(guān)察能力;除—被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)表示10 個(gè)10 個(gè)地分每份分得幾個(gè)十，乘—十位上的商乘除數(shù)得到的是分走幾個(gè)10，減—得到的是剩下的部分，這三步的理解能力、推理能力和表述能力;10 個(gè)10 個(gè)地分不夠分，10 位上的余數(shù)和個(gè)位合在一起，換成一個(gè)一個(gè)地分的聯(lián)想能力和邏輯思維能力一步接著一步、一環(huán)扣著一環(huán)，有序而嚴(yán)謹(jǐn)由此可見(jiàn)，運(yùn)算能力這一核心素養(yǎng)集合是不可替代的。

3、兵劍合一之不可磨滅

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)會(huì)運(yùn)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開(kāi)運(yùn)算也許后來(lái)可能很多知識(shí)都忘了，但仍然會(huì)有一個(gè)印記留在我們的腦海里如，在筆算除法中不斷強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及分析問(wèn)題的能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要：1.培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題時(shí)要求做到一看、二想,一看就是看清題中的被除數(shù)和除數(shù);二想就是想除到哪一位2.培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真演算的習(xí)慣筆算除法時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范，方法合理，以保證每一步(除、乘、減)計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤3.培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查，一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過(guò)程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正鑒于教材中設(shè)立了啄木鳥(niǎo)治病的練習(xí)，在教學(xué)中每天開(kāi)課前三分鐘可以設(shè)置了一個(gè)“曬問(wèn)題、找癥節(jié)、開(kāi)藥方”的數(shù)學(xué)會(huì)診環(huán)節(jié)，將課前批改作業(yè)后及時(shí)收集的筆算中的典型錯(cuò)例拍照歸類(lèi)展示，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生比較鑒別的能力判斷對(duì)錯(cuò)、找出錯(cuò)誤處、分析錯(cuò)誤原因、改正、總結(jié)出預(yù)防同類(lèi)錯(cuò)誤的方法討論結(jié)束后，同學(xué)們會(huì)真誠(chéng)地送上一句溫馨提示，這樣的話(huà)語(yǔ)比教師要求筆算除法時(shí)應(yīng)該怎么做、不能怎么做，親切得多、有效得多可見(jiàn)，從心理素質(zhì)上升到精益求精的態(tài)度，從運(yùn)算技能上升到運(yùn)算能力，運(yùn)算能力這一核心素養(yǎng)是不可磨滅的。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)的是兩種意識(shí)和八種能力與其他學(xué)科最大的區(qū)別，就在于數(shù)學(xué)主要是考查學(xué)生的邏輯抽象思維能力，而這種素養(yǎng)是不可或缺的、不可替代的、不可磨滅的、不可灌輸?shù)?。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是使小學(xué)生健康成長(zhǎng)，機(jī)智應(yīng)對(duì)生活困難的一種不可或缺的能力，我們只有明晰數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素才能想出如何更好培養(yǎng)小學(xué)生該能力的教學(xué)措施。核心素養(yǎng)的各個(gè)要素都對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用，因此教師要不斷完善教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生們潛在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其更好地發(fā)展。