教學素材在高中政治課教學中的選取和有效利用的策略研究

廣西梧州市岑溪市第二中學 廣西 梧州 543200

引言：隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術的日益進步。我國當前正處于信息化網絡互聯網時代，信息技術不斷發展。在我國當前的社會發展背景中，我國獲得信息的渠道日益增多，信息渠道來源的增加，不僅可以幫助我們了解時政熱點，還對于我國高中政治課的發展也有一定的影響和幫助。信息化時代的快速發展，高中政治課教師在進行教學素材選擇的過程中，也可以多方面更廣泛的選擇優質性的教學素材。高中政治課教學內容包含非常的廣泛，不僅包括當前的時政熱點，同時也包括經濟，政治，文化和哲學方面的內容。在我國普通高中思想政治課標準這一規則中，明確指出在對高中政治課教學選取的過程中既要貼近學生的生活，同時也要反映當代社會的進步和發展的成果，既要有利于教師的教學，同時也要有利于發揮學生的主觀能動性。高中政治老師在對教學素材選取的時候要結合當代發展，以及近幾年高考題型的變化，找到適合學生發展的教學素材。

一、高中政治課教學素材選用的基本要求

1.強調學生最近發展區

在教育學中所強調的最近發展區的真正內涵指的是，學生實際的認知發展水平與它能夠所達到的認知發展水平之間的差距。高中思想政治課教學素材的選取是服務于學生的學習和生活的，教師在對教學素材選取的過程中，要重視學生的最近發展區。高中學生的認知水平已經達到一定的高度，所以教師在對教學素材選取的時候要結合不同學生的實際水平，結合大多數學生的發展情況選擇難度適中的教學素材。教學素材難度選擇適中，可以保證學生的學習興趣和學習積極性，如果教學素材難度選擇較低的話，會讓學生對高中政治課不夠重視，認為高中政治課的難度也就不過如此，不利于學生積極的學習。如果教學素材選擇的難度較高的話，也對學生的學習有一定的阻礙。教學素材難度高，會打擊學生的學習積極性，學生在學習的過程中，屢屢在學習上出現困難，一些學習心態較差的學生可能會引起自暴自棄的學習想法。其次，教師在公布教學素材選擇的時候，要對學生給予一定的引導和幫助。學生在對教學素材中出現的問題困惑或者疑問的時候，教師要積極地幫助學生進行解答。這樣可以幫助學生更好的激發學習的潛能，進而實現我國高中政治課的順利進行。

2.服務于教學內容

我們對高中政治課進行教學素材的選擇，主要的原因就是為了可以更好地保證學生進行高中政治課的學習。教師在對高中政治課教學素材選擇的過程中也要十分重視將教學素材與教學內容進行緊密的聯系。我們在高中政治課教學過程中運用教學素材，主要是為了可以讓學生更好地理解知識內容，換句話說，教學素材的選擇主要是服務于教學內容的政治教材，包括經濟生活，政治生活，文化生活和生活與哲學四個必修內容。可見高中政治課的教學內容十分廣泛，同時高中政治課的涵蓋范圍也包括各個領域。高中教師在進行教學素材選擇的時候，要充分的對教材中的內容進行了解和熟悉，這樣才可以保證教師選擇的教學素材可以更好地貼近于教學內容，更好地讓學生學習高中政治課，了解政治課中的概念和觀點。

二、高中政治課教學素材選取過程中出現的問題

1.教師教學觀念較為陳舊

我國不斷進行新課標基礎課程的改革，在上一輪我國進行基礎課程改革中，我國重點強調知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀這三個教學目標。但是在我國目前的高中政治課教學過程中，我國部分高中思想政治老師在進行思想政治課教學的時候，沒有正確遵守三個教學目標。過分重視知識目標而忽略對于學生感情態度和價值觀的培養。我國新一輪基礎課程改革中，由于很多高中學校沒有組織高中政治老師進行相關的教學培訓。所以這些高中政治老師無法正確把握當代社會高中政治發展的目標以及最新的教學觀念和教學方法。或者是一些教師即使參加了教學培訓，在培訓之后沒有根據培訓內容及時調整自己的教學理念。這就是導致我國當前高中政治課教學目標缺失的重要原因之一。教師對于教學目標的了解不夠透徹，就影響我國高中政治老師在對教學素材選取的過程中，其教學素材的選擇不夠與學生的生活實際相聯系。所采用的教學方式也仍舊是傳統的教學方式，缺乏創新意識。學生在學習高中政治的時候，切身實際的感覺到高中政治課的難度較大，對于培養學生的核心素養有一定的阻礙作用。

2.運用教學素材培養學生核心素養的意識不強

新一輪課程改革正在進行中，目前課堂教學仍是高中思想政治課的主要陣地，很多高中思想政治教師對如何改進培育學生思想政治學科核心素養的課堂教學方式感到困惑，認為核心素養看不見、摸不著，不知從何處著手對學生進行培養。高中思想政治課的教學素材并非天馬行空，要是在對高中政治課教學素材選擇的過程中也不是沒有選擇依據的，由于政治是服務于生活的，所以高中政治課教學素材的選擇要來源于生活，且這些教學素材必須是國家社會或生活中真實發生的案例。使教師在進行高中教學素材選擇的時候，選擇范圍十分廣泛。為了保證高中政治課教學效率，教師要將高中政治課選擇的教學素材與高中政治課之間創設一個教學情境，學生在這種教學情境中可以更快的融入到教學內容當中去。但是在實際教學中，部分教師缺少創設教學情境這種教學思想，教學過程中選擇的教學案例也與教學內容和教學情境之間聯系不夠密切，就造成了教師選擇的教學素材不利于培養學生的核心素養。要是只關注所選擇的教學素材，是否可以很好的提高學生的學習成績，而缺乏對這些教學素材的綜合考評。因此忽略了教學素材在培養學生運用知識解決實際問題能力方面的作用，學生無法運用所學知識解決生活中的實際問題，那么核心素養也就得不到培育和發展。

三、高中思想政治課教學素材選用策略探析

1.圍繞學科知識和核心素養搜集素材

圍繞學科知識和核心素養搜集素材是指根據特定的學科知識以及該學科知識所蘊含的核心素養對素材進行搜集，掌握學科知識是教學最基本的目標，培養核心素養是更高層次的目標，由此可見，教師在針對教學內容選擇教學素材的時候，根據學生的實際情況以及教師的教學進度等具有針對性的選擇。所選擇的教學素材不僅要幫助學生提高知識掌握能力，同時也要對學生培養核心素養有一定的促進幫助。中國目前屬于信息化發展的時代，信息化素材的收集渠道十分廣泛，同時素材的選擇種類也非常的多，但是我們所需要重視并非網絡上所流傳的素材，皆為高中政治課教學所需的素材。所以教師在選擇高中政治課教學素材的時候，要圍繞政治學科知識和核心素養搜集相關資料，確保所收集到的教學素材正確且合理的運用到高中政治課教學中。

教材是學科知識的主要載體，高中思想政治課教材以《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四個必修為主，四個必修教材是為了培養學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個核心素養，一個框題的知識可能蘊含一項或多項核心素養，不同框題也可能蘊含同一項核心素養，因此教師要把握好每一框題的知識點，具體了解該框題知識所蘊含的核心素養，再去搜集合適的素材。

2.圍繞學科知識和核心素養篩選素材

高中政治課老師在日常生活中也要有充分的學科思想，在平時進行網上瀏覽的時候，要重視哪些新聞與生活案例和相關的教學內容之間有緊密的聯系，并將其積累下來。通過量變達到質變，當高中政治老師教學素材和資源搜集的數量足夠多時。在進行高中政治課教學與教學計劃和目標設計的時候，才會更加流暢和順利。

例如，在《實現全面建成小康社會的目標》這一框題中，涉及到我國現代化建設“三步走”發展戰略，從黨的十六大報告至黨的十九大報告中均有提到。但在不同時期，對“第二步”發展戰略到“第三步”發展戰略的階段性目標表述略有不同，學生無需了解不同時期的表述，只需要了解最新的“三步走”發展戰略即可。因此教師就要對平時所積累的關于“三步走”發展戰略進行篩選，以十九大報告中的相關內容作為素材，只需要把最新的、最具可信度發展戰略及其階段性目標呈現給學生，就能幫助學生了解“三步走”發展戰略。

結束語：

綜上所述，高中政治課教學素材選擇的要求不僅要與高中政治課教學內容相一致，同時也要保證所選擇的教學素材可以正確的培養學生的核心素養。所以教師在進行教學素材搜集的過程中，要將教學內容和學科核心素養結合起來，進而有針對性的選擇教學過程中需要的教學素材，進而幫助學生更好的學習高中政治課。