范例教學法在歷史作業設計中的初次運用及其成果

鄭方圓

金華市第六中學，浙江金華 321000

新的《歷史課程標準》倡導學生做學習的主人，關注學生學習過程。歷史教學提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養獲取搜集和處理歷史信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。高中歷史課程必須全面實現其教育功能、培養和提高學生的愛國情感、人文素養和世界意識，幫助學生樹立科學的世界觀和歷史觀，促進學生全面健康發展，這些目標的實現不僅依賴于課堂教學的改革，還包括課堂教學之外的延伸性鞏固學習。

但是，傳統思維當中課堂之外的鞏固學習以習題為主，國內的歷史作業基本上保持以問答題等高考題型為主的形式，較少考慮學生的興趣、題型的創新和內容形式的豐富多變，另一方面，許多教師往往比較重視課前設計、啟發提問、雙邊活動、導入結語等環節中的創新教育，而忽視了課堂教學之外的這一重要環節。

而另一方面，隨著近年來各高中設置專業特長教學班的流行，由于這類學生和正常通過中考進入普高的學生相比文化課基礎較差，學習習慣欠佳，不能正確處理文化課與專業課的關系，教師們普遍感覺藝術特長學生的文化課難教，成績提高不明顯，很難激發他們對歷史學習的興趣，因而設計多樣化的鞏固內容和形式，賦予歷史更多創造性、開放性和靈活性，從而培養學生的創造性思維，既是素質教育和歷史教學改革的需要，也是擺在每個歷史教師面前的任務。

一、范例教學法在歷史作業設計中的初次運用及其成果

對于一部分比較“特殊”的學生—音樂生，如何才能讓他們最大限度地對歷史產生興趣，在最短的時間以最快的速度掌握好歷史知識，是擺在一線教師面前的重大任務。通過觀察，筆者發現音樂班歷史教學主要首先要符合以下幾個原則：

（一）更有利于提高學生對歷史的興趣。（二）具有探究性，布置更多的新形式的作業。作業和課堂教學一樣，也是一種學習活動，理應擔負起發展學生潛能的重任。（三）體現合作學習的理念。（四）歷史作業應具有開放性。

基于以上幾個原則，筆者進行了一點探索。由于音樂班最擅長的在音樂方面，在上完《中國古代政治制度》這一專題以后，我在所教音樂班播放了《中國古代政治制度之歌》的范例視頻，歌曲將夏商周至清朝的政治制度發展史編成了耳熟能詳的歌詞，讓學生對這段歷史有了新的感官認識。看完視頻以后，我給學生布置了一個歷史作業：以學習小組為單位，請你根據自己對這段歷史的理解，將這段歷史唱出來。學生的表現遠遠超出我的預期，有些學生還將作業做成了幻燈片、音頻，甚至自彈自唱配圖制作成視頻文件。現將部分學生作品展示如下：(優秀音頻文件展示見文件夾內其他文件)

作品一：歷史的記憶（七秒鐘的記憶）

Hello so easy，只是背歷史而已

分封and 宗法，是中國早期政治

血緣的關系，形成國家結構；最高的權力，卻實現不了權的統一

秦的統治是那么專中，百官公卿全握手中

地方設立郡縣，垂直管理郡縣

朕有恃無恐，時光不停地在轉動

現在漢武是真英雄，頻繁更換在位丞相，那中朝讓布衣心動

唐朝劃過我的心上，三省六部是他制度，無論你是哪一省“長”，今天你就是在朝宰相

Hello so easy

宋朝已設立，參知政事分散權力，三司抓財政，樞密院軍事要地

明的制度是那么扣，扣得連宰相都不設

選官制度不停改革，科舉變為當世英雄

回到漢武監察體制，刺史刺得官員心痛

行省制度由元開始，無論你是誰的天空，記住他你便是英雄

作品二：當今世界政治格局的多極化趨勢（青花瓷）

雅爾塔體制建立，美蘇分天下；蘇聯美國冷戰致，局勢很混亂；

丘吉爾鐵幕演說，解開了序幕；杜魯門主義是重要標志；

共產工人黨成立，馬歇爾計劃；經濟互助委員會，也來湊熱鬧；

北約華約的建立，標志兩極格局的形成；

德國被分裂后，朝鮮也分裂；

古巴導彈危機，在一九六二；

在那時冷戰和熱戰啊相交織，就讓我下面慢慢道來；

后來又出現了，新興的力量；三個機構合并，歐洲共同體；

它主要的目標是經濟的發展，這效果不錯；

西歐經濟一體化，帶動了政治，后來成立了議會，是立法機構；

它抗衡美國政治，一樣的聲音；共同體防務合作正進行；

第三世界的國家，也不甘落后；他們采取不結盟，的外交政策；

在一九六一年后，它就改變了世界面貌；

種種原因之下，蘇聯解體了；于是那美利堅，成超級大國；

在之后這美國想建單極世界，就依仗它強大的實力；

在一九九三年，歐盟成立了；接著七年之后，開始用歐元；

使歐盟的實力啊越來越強大，對抗著美國；

蘇聯被解體后，出現俄羅斯；慢慢走出低谷，漸漸地強大；

在東方那中國有重要的作用，就讓他慢慢繼續發展；

還有那小日本，也非常強大；

世界呈多極化，快速地發展，使我們的生活啊越來越豐富，增添了樂趣。