探析高三班主任的管理策略

曾資 曾利平

湖南省長沙市周南中學(xué)

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極為重要的一年，同時，也是學(xué)生人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，高三班主任管理工作的成功與否對學(xué)生的高考大關(guān)起著較為關(guān)鍵的決定性作用。而班級管理工作與教師單純地教授學(xué)生知識不同，這一工作需要教師去深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，對學(xué)生傾注大量的耐心與信心，從而有效做好班級管理工作，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、有效引導(dǎo)學(xué)生做好時間規(guī)劃

在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力較之前加重，除了要進(jìn)行新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要對之前所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，一般高三階段的復(fù)習(xí)會分為三輪，以此來確保學(xué)生知識的最大限度接受。而班主任在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，除了要對自己所教授學(xué)科進(jìn)行合理安排時間與計(jì)劃外，還要與各科教師及時溝通，平衡各科學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這個過程中，教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自身能夠合理有效地規(guī)劃自己的時間，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生對于各科復(fù)習(xí)時間的安排應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況恰當(dāng)調(diào)整，以此確保學(xué)習(xí)效果最佳。在這個過程中，教師積極發(fā)揮自身管理能力，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識與能力。

二、適時開展班級文化建設(shè)

班級文化是一個班級中所存在的對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)影響較為重要的形式。尤其在高三的緊張學(xué)習(xí)過程中，班主任在輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也要適時地為學(xué)生開展班級文化建設(shè)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)明確班級紀(jì)律，避免學(xué)生出現(xiàn)倦怠學(xué)習(xí)倦怠、松懈的現(xiàn)象。其次，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是班級文化的一部分，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生通過布置教室相關(guān)背景，為學(xué)生加油打氣，鼓勵學(xué)生。再者，學(xué)習(xí)并不是高三生活的唯一形式，班主任應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，督促學(xué)生完成體育訓(xùn)練，以此來強(qiáng)化學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時也能夠提高學(xué)生的意志，從而避免學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中身體出現(xiàn)一定的問題，使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，順利度過緊張的高三學(xué)習(xí)與生活。

三、及時與學(xué)生進(jìn)行溝通

在高三嚴(yán)峻的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生涯中，每一位學(xué)生在不同程度上均會出現(xiàn)一定的心理壓力，而面對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，班主任應(yīng)當(dāng)及時與各科教師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的細(xì)節(jié)，與學(xué)生及時溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生解決在高三學(xué)習(xí)與生活過程中所遇到的問題，為學(xué)生消除心理壓力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有效進(jìn)行。

四、有效做好家校聯(lián)合教育

班主任在高三管理工作過程中，除了要對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活負(fù)責(zé)，同樣也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長及時溝通，確保家校聯(lián)合教育工作的有效作用能夠發(fā)揮。首先，班主任要與家長針對學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行溝通，確保學(xué)生在家中能夠合理安排作息時間，按時休息。其中，班主任應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生在家中能夠有一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在家中既能夠適度地回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠使其身心得到放松。再次，班主任要及時與家中進(jìn)行溝通，對學(xué)生假期在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，為家長提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，班主任也要做好家長工作，使家長明白學(xué)生的在校學(xué)習(xí)壓力，避免家長在家中為學(xué)生施加過度的壓力。除此之外，家中與學(xué)生一樣，也會存在一定的壓力，班主任也應(yīng)當(dāng)為家長調(diào)節(jié)壓力，使家長正確認(rèn)識高考，緩解家長的壓力。因此，在高三班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)及時與家長溝通，為學(xué)生的健康發(fā)展提供積極保障。

五、適時為學(xué)生進(jìn)行有效信息分享

在當(dāng)下魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極的資源，同時也對學(xué)生的發(fā)展帶來了消極的影響。在某些網(wǎng)絡(luò)資源中，過分地對高考的意義進(jìn)行夸大，對學(xué)生產(chǎn)生錯誤地引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為如果高考失敗必將影響學(xué)生今后的工作與發(fā)展。這樣的信息資源為學(xué)生造成消極的壓力影響，使學(xué)生產(chǎn)生“挫敗感”。而針對此現(xiàn)象，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行有效的信息分享，為學(xué)生展示美好的大學(xué)生活，給予學(xué)生積極的暗示，對學(xué)生的高三學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。因此，班主任要及時為學(xué)生進(jìn)行有效信息的分享，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)語

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，對學(xué)生的發(fā)展起著較大的作用，尤其對于班主任而言更是如此。在高三階段，學(xué)生各方面學(xué)習(xí)壓力較大，作為班主任要針對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時與家長溝通，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在班級文化建設(shè)中得以獲益。同時，我們應(yīng)當(dāng)明白，高考固然重要，但是應(yīng)當(dāng)正確看待，以積極的心態(tài)迎戰(zhàn)高考。