護生對護士資格證考前輔導班需求的調查研究

王軒 黃夢情 朱新云

【摘 要】 目的：了解護生對護士資格證考前輔導班的需求情況，為舉辦護士資格證考前輔導班提供依據，提高考前輔導班的教學質量，進而提高護生護士資格考試通過率。方法：采用橫斷面調查法對本學院2017-2018學年342名實習護生進行護士資格證考前輔導班需求的調查研究。結果：護生對考前輔導班的需求為83.3%;72.3%的護生認為考前輔導班在形式方面應以綜合串講為主;91.8%的護生認為輔導內容以基礎知識為主;45.9%的護生建議考前兩個月開始輔導;建議輔導課程頻率為每周一次的護生為73.9%;選擇每次輔導四小時的護生為47.2%;授課教師方面，56.9%的護生建議由本校老師進行輔導;在教師授課風格及特點方面，77.0%的護生建議輔導講師授課應理論性強，有系統性和條理性。結論： 對護生開設護士資格證考前輔導是非常有必要的，根據護生的需求進行組織和舉辦護士資格證考前輔導班。

【關鍵詞】 護生; 護士資格證; 考前輔導需求

【中圖分類號】 R715 ? ?【文獻標志碼】A ? ?【文章編號】1005-0019（2019）19-277-01 ?自2008年開始，《護士條例》就允許應屆畢業生參加當年的護士執業資格考試，各地醫療機構在聘用護士時，也把通過護士執業資格考試作為首要條件，從而把學校推上了護考的第一線[1]。如何提高應屆畢業生的護考通過率，提高他們的就業競爭力，成為高等醫學院校的首要任務。本文分析了護生對護士資格證考前輔導班需求的調查，并提出了相應的輔導策略。通過調查2017年7月-2018年7月本專科實習護生對護士資格證考前輔導班的需求情況，了解護生對護士資格證考前輔導的需求，為開展護士資格證考前輔導班提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象 選取在護理學院2017年7月-2018年7月本專科實習護生共計342人，其中，采用整群抽樣的方法抽取3個本科班共計145人;采用隨機抽樣的方法從7個專科班抽取3個班共計197人。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查法 采用自行設計的問卷進行現場調查，問卷的內容包括一般資料、護生的考前心理狀態及考前輔導班的需求情況、考前輔導班的形式和內容。共發放問卷342份，收回有效問卷318份，回收率93%。

1.2.2 訪談法 隨機抽取121名護生，其中本科生29名，專科生92名，對其采用半結構訪談。自行設計訪談提綱，主要問題有：（1）對于考前輔導，您的寶貴建議？（2）有關護士資格證考試面臨的困惑有哪些？在征得受訪者同意后，采取錄音與記錄相結合的方式，即在錄音筆持續錄音的狀態下，一名研究者集中精力與受訪者交談，并做出盡可能詳盡全面的書面記錄。

1.3 統計學方法 采用EpiData3.02數據庫雙錄入，SPSS17.0軟件進行一般描述性分析。

2 結果

2.1 一般資料（見表1）

2.2 護生的考前心理狀態及考前輔導班開設的需求情況（見表2）

表2顯示，77.0%的護生在護士資格證考試前處于焦慮或緊張狀態，83.3%的護生認為有必要開設考前輔導班。

2.3 考前輔導班的形式和內容（見表3）

表3顯示，護生對護士資格證考前輔導班在形式方面的需求以綜合串講為主，占72.3%;在內容方面的需求以基礎知識為主，占91.8%，同時綜合操作理論和病例分析進行輔導。

2.4 考前輔導班時間方面 （見表4）

表4顯示，護生對護士資格證考前輔導班在輔導時間方面建議考前兩個月開始輔導，占45.9%;輔導課程的頻率為每周一次，占73.9%;每次輔導四小時，占47.2%，每次輔導兩小時，占39.6%。

2.5 考前輔導班授課教師（見表5）

表5顯示，護生對考前輔導班授課教師的需求方面，建議由本校老師進行輔導的護生有181名，占總比例的56.9%。在講師授課風格及特點方面，建議輔導講師授課應理論性強，有系統性和條理性的護生占77.0%，同時具有實戰性強、授課形式多樣化。

2.6 訪談結果 分析訪談結果顯示，絕大部分護生表示實習科室過于忙碌，備考時間太短，希望學校在原來提供考前一周復習時間的基礎上，適當延長考前復習時間，充分備考，以順利通過考試;部分護生表示，希望以綜合串講的方式進行輔導，使知識體系更為全面。

關于護士資格證考試面臨的困惑方面，與吳晶[2]等學者研究結果一致，絕大部分護生表示復習時很迷茫，不知道考試重點是什么;少數護生表示復習沒有看過考試大綱，不清楚考試重點中的難點在哪里，復習起來毫無頭緒。另有護生表示不了解護士資格證對就業是否有影響或者說影響究竟有多大;還有護生表示對于機考模式比較陌生，不熟悉答題流程。

3 討論

3.1 護生的考前心理狀態大多為緊張及焦慮 調查結果顯示，有43.7%的護生考前心理狀態為緊張，有33.3%的護生考前心理狀態為焦慮，僅有19.5%的護生考前心理狀態為放松。一方面是因為考前復習不充分，對于所學知識并未完全掌握，使其在面臨護士資格證考試時沒有信心，擔心自己不能一次性通過考試。另一方面是由于參加護士資格證考試的人數過多，使護生感到競爭壓力大。對此可安排有心理咨詢師資質的教師對全體護生進行一次心理調節知識講座，使護生獲得緩解壓力的方法;在復習迎考過程中，全天開放心理訪談室，開展心理門診，緩解護生考前心理壓力[3]。

3.2 護生對護士資格證考前輔導班開設的需求較高 調查結果顯示，83.3%的護生認為有必要開展考前輔導，遠遠高于了8.8%表示沒有必要開展和7.9%表示無所謂的護生。訪談結果顯示，護生們對于考試都很迷茫，非常需要考前綜合輔導。一方面是因為護生長時間在臨床實習，脫離課堂學習較久，導致遺忘過多理論知識;另一方面，護生在課堂上學習時，一部分重點知識沒有學懂，而考前輔導可對此進行二次講解并結合其他所學知識，以此起到了查漏補缺的作用，而安排富有教學經驗的老師進行輔導，效果更佳。再者，由于護生們學習積極性較低、缺少復習計劃、學習效率低，而集體輔導可營造出濃厚的學習氛圍，制定清晰明了的時間規劃，有助于考生們復習。對于機考模式較為陌生的情況，可對護生采取考前集中模擬上機考試，提前適應考試場景。