如何構建高校思想政治理論課教學語言的良好環境

楊亞婷

[摘 要]思想政治理論課是高校向學生傳授思想政治知識的主渠道，而教學語言則是主要的傳播媒介，一堂高質量的思想政治理論課依賴于教學語言的合理運用。因此，本文從教學語言的重要性出發，以現代思想政治教育方法論為基礎，發現了如今高校思想政治理論課教學語言面臨的危機，為構建高校思想政治理論課教學語言的良好環境提出了遵循原則和具體實施路徑。

[關鍵詞]思想政治理論課;教學語言;高校

2018年教育部制定的《新時代高校思想政治課教學工作基本要求》中提出：“要堅持以學生為主體，以教師為主導，加強師生互動，注重調動學生積極性主動性。”在思想政治理論課中，教學語言是師生互動的關鍵，教學語言是否合理恰當地運用決定了思想政治理論課教學任務的完成程度。

一、高校思想政治理論課教學語言的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待，增強大學生的實際獲得感方能取得實效”。在教育中，課堂教學最為有效;在課堂教學中，教學語言最為關鍵。

（一）激發學生積極性的必然選擇

從古至今，課堂都是學生學習的最主要的方式。但是隨著教學對象和教育環境的改變，再加上思想政治理論課本身的課堂性質和作用，還有個別教師略顯枯燥的教學方式，使學生的積極性大大降低。但是，教學語言發揮著傳播智慧、引導思想、交流情感、提高認識、培養能力的巨大作用，教學語言的轉變，能夠在多方面影響大學生的聽課效果，調動學生的積極性。

（二）推進教學改革的關鍵因素

高校是思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是思想政治教育的主渠道。隨著社會的進步，教學環境發生了巨大變化，推進教學改革大勢所趨。教學語言的轉變是教學改革的重要組成部分。教學主體轉變教學語言直接影響教育對象的聽課情況，決定教育對象對思想政治理論知識的掌握度和理解水平，進而影響教學改革的推進情況。

（三）踐行社會主義核心價值觀的重要選擇

高校思想政治理論課的目標不僅是要讓思想政治理論知識“進教材、進課堂”，還要“進頭腦”，進而轉化為個人的行為準則，踐行社會主義核心價值觀。高校的教學水平參差不齊，當代大學生的素質水平也不盡相同。教學語言的表達直接影響到學生對思想政治理論知識的理解，從而影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響社會主義核心價值觀的踐行程度。

二、高校思想政治理論課教學語言面臨的危機

在高校思想政治理論課的教學過程中，由于對課程的整體性和差異性缺乏良好的把握，現代思想政治理論課教育方法出現了偏頗，教學語言面臨危機。

（一）缺乏核心理論，沒有說服力

習近平總書記說過“思想政治教育的力量在一個‘真字，要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。”大學思想政治理論課的靈魂在于核心理論，傳授真理才會具有說服力。但是高校思想政治理論課存在一些怪象：只重視社會現象而忽視基本原理;只重視教學語言的幽默性而忽視教學語言的真理性;只重視零星小故事而忽視百年歷史。這些問題的存在使思想政治理論課愈發缺乏理論性，沒有說服力。

（二）脫離社會實際，沒有生命力

結合社會實際發展而發展是高校思想政治理論課具有生命力的具體表現。在教學過程中，出現了教學語言缺乏時代性且不與中國具體實際情況相結合的狀況。大學思想政治理論課雖然一直開設，但是它并不是一成不變的，它的理論會隨著社會存在的變化而不斷調整，教材和教學語言都需要變化。其次，學習這門課程的目的就是要讓學生通過理論，來理解解決國家的現實問題，因此，教學語言應該結合實際、結合國情而改變，這才是使思想政治理論課生命力更加旺盛的重要方法。

（三）忽視語言魅力，沒有吸引力

教學語言是課堂教學的關鍵。教學語言越發豐富，課堂效果越發良好。但是因為思想政治理論課的本身教育內容和功能以及一些思政課教師自身的授課方式，使課程缺乏吸引力。出現了一種兩極化的傾向：一種是授課教師缺乏真情實感，進行課堂“獨白”;一種是授課語言過于“戲劇化”，使思政課堂“變了味”。這都是沒有處理好授課語言的原因，因此，提升教學語言的魅力成為了一項重要的任務。

三、構建高校思想政治理論課教學語言良好環境

思想政治理論課是高校培養學生思想政治觀念的主要方式，它既要傳授馬克思主義理論基本知識，還要讓學生理解接受黨的路線、方針、政策，同時還要幫助學生樹立正確的思想道德認識。思想政治理論課改革要在改進中提高，堅持在思想政治理論課教學語言上下功夫，要堅持一定原則，創新實現方式，構建高校思想政治理論課教學語言良好環境。

（一）遵循原則

第一，政治性與簡潔性。政治性是高校思想政治教學的根本原則，是思想政治理論課教學的核心和靈魂。這要求教育者要有鮮明準確的政治方向，正確的政治觀念，用嚴謹的語言向學生傳達具有政治性的教學內容。簡潔性是教學語言應該遵循的基本原則。教育者在教學過程中應該摒棄傳統的、贅雜的教學內容，而應用簡潔的教學語言傳授教學內容的精華。

第二，時代性與真實性。思想政治理論課教學語言要符合時代特征，并且要講事實，說真理，不以個人感情色彩等原因而扭曲事實。“我們的理論是發展的理論，而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條。”教學內容要跟隨時代的發展而變化，教學語言更要隨著社會整體思想的轉變和日常用語的不斷轉變而豐富與發展。

第三，幽默性與樸實性。教育者將教學語言幽默化更加增強了課堂理論的趣味性，用創新的表達方式吸引了學生的聽課興趣，提升思維靈活度，加深學生的知識印象。其次，在注重幽默性的同時，也要兼顧樸實性，教學語言不能浮夸，而應該用俗語、用學生的話語來闡述理論，讓受教育者感到平等交流的感覺。從而達到既教育引導學生，又尊重關心學生的目的。

（二）具體路徑

第一，加強教師培訓，提升自身修養。高校思想政治教育可以被視為“特殊”教育，一方面是對大學生的單獨教育，另一方面是指更全面、多方位的教育。因此，要實現思想政治教育的最大成果，就必須要加強教師培訓，提升教師水平。第一，要堅持社會主義核心價值體觀，遵循中央決策，思想觀念不能偏離社會主義意識形態。第二，要堅持不斷學習理論知識，掌握最新思想動態，向學生傳授積極先進的觀念。在當下，要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，與時俱進。第三，要進行實踐學習，一方面要在課堂上發現問題，另一方面，要在日常生活中注重調查研究。

第二，充分尊重學生，結合實際教學。學生是課堂的主角，教育者在教授思想政治理論課時要充分尊重學生，鼓勵學生發表自己的觀點，詳細了解學生的思想，再根據不同學生的不同特點，用多樣的教學語言來引導不同的學生，使教育者、受教育者兩者受益。教育者做到有針對性的教學，結合實際教學，便于提升教學效率和教學水平。

第三，轉變語言范式，提升語言魅力。提升語言魅力，需要轉變教學語言范式，將教材語言轉換為教學語言，學術語言轉化為大眾語言，靜時態語言轉換為歷時態語言，一般幽默語言轉換為馬克思幽默語言。教育者在教授學生時不能單純機械地讀教材，而要將書本上深奧的理論知識以學生的理解能力講授出來。同時，要跨越時代的局限性，具體問題具體分析，從社會實踐出發來評述和講授政治理論知識。其次，要改變只以引人發笑為目的的一般幽默語言為有實際意義的馬克思幽默語言，避免陷入表面熱鬧實則無效的形式主義怪圈。

總之，推進思想政治理論課教學改革，就要充分關注教學語言的運用，運用現代思想政治教育方法，以切實提高高校思想政治理論課的整體質量，培養出具有良好思想道德素質的大學生，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷奮斗。

參考文獻：

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