高職《計算機應用基礎》課程的教學改革研究

吳海嬌

[摘 要]隨著信息時代的來臨，人們對計算機技術的程度越來越高，高職院校作為培養職業化高素質人才的基地，必須重視《計算機應用基礎》這門課程的開展，使高職學生能夠充分掌握豐富的計算機知識和實際操作能力。本文首先分析了當前階段高職《計算機應用基礎》課程教學中的常見問題，并有針對性地提出了《計算機應用基礎》課程改革優化策略，希望為高職院校的計算機教學提供一定的參考。

[關鍵詞]高職院校;計算機應用基礎;教學策略;改革

隨著計算機網絡信息技術的飛速發展，人們的生產、學習和生活產生了翻天覆地的變化，計算機技術的重要作用在當今社會越來越凸現出來，在這種新形勢下，高職院校要準確把握新的人才培養需求，對《計算機應用基礎》進行不斷的改革和創新，從而提升高職計算機技術教學水平，培養具有較強計算機理論知識和豐富的實踐經驗的高水平復合型人才，更好地滿足網絡信息時代的人才培養需求。

一、當前高職《計算機應用基礎》教學課程常見問題

（一）學生計算機技術基礎薄弱

高職學生絕大部分都是文化基礎相對薄弱的高中畢業生，盡管這些學生在高中階段都接觸過計算機，也接受過一定程度的計算機技術教學，但學生的興趣大多集中在網上瀏覽、電腦游戲以及其他一些計算機娛樂功能上，很少有高職學生能夠真正接觸到較深層面的計算機應用技術，特別是對于一些計算機辦公、編程開發、網站編輯、計算機制圖等技術更是毫無基礎。因此，《計算機應用基礎》課程對于很多學生來說基本屬于從零開始，很大程度制約了這門課程的順利開展。

（二）教學課程實用性差

在高職院校計算機應用基礎教育中，只注重學生必要的理論知識教育和簡單的計算機操作，缺乏對計算機應用實踐相關知識的綜合應用。計算機教育的培訓要求，不僅要學習網絡基礎知識，了解當代計算機的發展過程和應用操作，還要掌握簡單編程等相關培訓，但高職院校的計算機教學往往過于簡單，大多只是學習操作系統的基本操作和簡單的文檔編輯和畫圖等內容。同時，與校外企業缺少足夠的合作交流，學生在學習了計算機理論知識后也很難有到企業里實踐的機會，學校也缺乏相關活動的開展，使學生不能真正理解和掌握計算機應用技術如何在實踐中運用。

（三）教師專業實踐能力不強

高職院校與普通高等教育不同，其人才培養目標在于培養具有職業化能力的技術人才。雖然高職院校近年來在師資力量上也有較大的投入，但總體而言，師資水平和普通高校相比仍然存在較大的差距。一般高職教師大都是一些高等院校本科畢業生或碩士來任教，缺乏頂尖的計算機專業人才，這些教師真正從事計算機應用技術相關職業的教師寥寥無幾，他們只是在書本上學習過計算機相關技術知識，對計算機系統知識的理解和把握不夠深入，對計算機專業技能的社會需求缺乏足夠的認識，這種情況容易導致教師教學內容與實際需要脫節，導致學生難以做到學以致用，不利于今后的職業化發展。

二、高職《計算機應用基礎》課程的教學改革策略

（一）重點培養計算機教師的職業化教學能力

高職院校計算機教師的職業化水平和專業素質直接決定了《計算機應用基礎》的授課水平。因此，高職院校應該重視培養高職教師的職業化教學能力，主要應該從以下兩方面入手。一是加強計算機教師的培訓工作，讓計算機教師能夠定期接受專業機構的計算機技術培訓，并增加實踐環節。二是要充分利用社會上的計算機專業人才，可以與計算機生產企業、網絡公司、軟件公司以及計算機專業教育機構聯合，利用人才共享的方式充實高職院校計算機教師人才隊伍，這樣可以實現教師隊伍與市場需求充分融合，提高教學內容的實用性。

（二）將新技術、新方法融入計算機教學實踐中

隨著科學技術和互聯網的發展，許多學校的教學環境得到了很大的改善。高職計算機課程教學方法也應當積極融入新技術和新方法。因此，在新形勢下，高職教師應積極適應現代教學模式，采用不同的教學方法，提高綜合教學能力。例如，多媒體技術教學是當今教育界普遍采用的教學方法，高職教師充分運用多媒體技術建立基于計算機課程和虛擬機技術的計算機實驗平臺。再如最近非常流行的網絡教學法如微課、翻轉課堂等教學模式在各個專業的教學實踐中都獲得了不錯的效果，在計算機教學中也應積極融入這些新穎的教學模式，充分激發學生對計算機應用技術學習的興趣，從而提升學生的學習效率。

（三）根據市場實際需求開設計算機應用課程

計算機應用技術的發展更新非常迅速，通常在幾年內就會出現重大變化，因此學校可以根據專業實際需要，結合社會上最先進主流的計算機應用技術，選擇適合學生的教學課程，并對各種知識框架進行合理規劃，不斷豐富計算機教學課程體系，同時在計算機教學內容中，要根據市場需求，調查市場對不同專業的不同基本要求，讓不同專業的學生學習符合各自專業特點的計算機應用技能，這種課程改革不僅有助于學生學習和掌握計算機實用技能，而且進一步促進了我國高職學生向高素質全面化的方向發展，提高高職學生未來的職業競爭力。

結 語

高職院校通過開展《計算機應用基礎》課程教學能夠有效提高高職學生的計算機應用技能和數字信息處理能力，使他們在未來的職業化道路上可以獨立地利用計算機開展工作，為學生更好的適應信息社會奠定堅實的基礎。隨著信息社會的不斷發展變化，《計算機應用基礎》教學課程也應該與時俱進，不斷地改革和優化，對計算機教師的要求也越來越高。對此，高職院校的計算機教育工作者應積極轉變觀念，深入研究計算機應用基礎課程的教學，改革教學方法，提高教學質量，使《計算機應用基礎》教學的更加適應網絡信息時代。

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