MOOC環境下高職數控機床原理與維護維修微課資源建設探究

王建平 歐陽曉琦

摘 要 結合微課程的特點，闡述MOOC環境下“數控機床原理與維護維修”課程資源庫建設的必要性，從建設原則、建設思路、建設內容等方面說明該課程微課資源庫的建設與實踐，其“校企合作，共建共享”建設思路為MOOC環境下其他課程微課資源庫的建設提供了借鑒。

關鍵詞 MOOC;微課;資源庫;數控機床原理與維護維修

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）08-0052-03

Research on Construction of Micro-lectures Resources in Prin-ciple and Maintenance of CNC Machine Tools in Vocational Colleges under MOOC Environment//WANG Jianping， OUYANG

Xiaoqi

Abstract Combining with the characteristics of micro-lectures， this paper expounds the necessity of constructing the course resource database of Principle and Maintenance of CNC Machine Tools under

MOOC environment. This paper illustrates the construction and prac-

tice of the course resource database from the aspects of construction principles， construction ideas and construction contents. The idea of

“school-enterprise cooperation， co-construction and sharing” pro-vides a reference for the construction of other course micro-lectures resource database under MOOC environment.

Key words MOOC; micro-lectures;resource library; principle and maintenance of CNC machine tools

1 “數控機床原理與維護維修”微課程簡介

微課程是在云計算和互聯網背景下，按照微課的課程標準和教學要求，以微視頻為教學載體，體現教師在教學過程中針對某個知識點或技能點而展開的教學活動中的各種教學資源的組合，是將學習方式與學習內容整合為一體的一種新型教學資源。隨著大規模開放在線課程（MOOC）的發展，微課程有著越來越廣闊的發展前景，而微課資源庫的建設是影響微課程傳播效果的主要因素。

“數控機床原理與維護維修”課程是數控技術專業的一門核心專業課程，也是一門職業技術課程。長沙航空職業技術學院“數控機床原理與維護維修”課程只包括數控機床電氣系統的裝調與維修部分的內容，因此，該課程綜合了電子、計算機、電氣控制、PLC等相關課程的內容，具有實踐性強、知識面廣的特點。該課程是學生在學習了“數控機床手工程序編制”“數控加工工藝”“數控機床機械結構”“CAD/CAM軟件應用”“液壓與氣壓傳動”等相關課程之后開設的。通過這門課程的學習，學生能夠為從事數控機床電氣系統的安裝、調試和維護維修打下堅實的基礎，也有利于以后的畢業設計、數控機床裝調維修工的技能考證等。

2 MOOC環境下“數控機床原理與維護維修”微課資源建設的原則

適用性原則 由于微課是幫助學習者自主學習的有效媒介，其主要目的是能夠幫助學習者解決某個問題，因此，對于學習者能夠通過其他途徑的學習就可以掌握的內容，在微課資源建設中就可以少一點兒涉及，而對于自主學習者群體性出錯或者普遍反映難以掌握的知識點，則是微課資源建設中重點要關注的內容。不要以制作簡單、話題有趣作為微課資源建設的原則，更應該考慮的是資源的實用意義和輔助效果，微課資源里面一定要包含學習者值得去學習的東西。

適用性原則 決定微課資源應用效益的不是資源數量的多少、容量的大小、形式的多樣化，而在于能否實現微課資源最大效度的適用性，即能否滿足自主學習者學習的“適需使用、適時使用、適量使用”的需求。因此，要根據學習內容需要進行微課資源建設，根據學習者學習知識的需要進行建設。同時，微課資源一定要短小精悍，符合學習者注意力的特點。

易用性原則 微課的實際意義就是要使學習者學習起來很方便，微課主要的目的是降低學習者的學習難度。所以在微課資源建設中一定要注意將知識點深入淺出，并盡可能利用可視化的圖形、視頻短片，想方設法地降低學習者的學習難度，提高學習者的學習效益。

3 MOOC環境下“數控機床原理與維護維修”課程教學資源庫建設思路

資源庫建設中教學內容的教學情境與工作情境相結合 長沙航空職業技術學院“數控機床原理與維護維修”微課程資源開發小組與數控機床制造廠家和大量使用數控機床的企業合作，結合數控機床外圍線路裝調、數控機床數據的備份與回裝、數控機床典型功能的PMC控制、數控機床主要功能模塊的裝調等四個崗位的工作過程，選擇“數控機床電氣系統典型故障”為教學載體，以“數控機床電氣系統典型故障的分析與排除”為教學目標，按照數控機床電氣裝調與故障分析和排除的工作過程來組織教學。本課程共設計四個教學情境，具體如表1所示。

資源庫建設中的課程標準與職業能力和技能大賽相結合 數控機床裝調維修工在國家職業標準中明確規定為四個方面：數控機床機械裝調;數控機床機械維修;數控機床電氣裝調;數控機床電氣維修。在數控機床裝調維修工及國家、省、市“數控機床裝調與維修”技能競賽所對應電氣系統部分的知識要求和能力要求的基礎上，根據“數控機床原理與維護維修”課程教學內容，制定“數控機床原理與維護維修”課程標準，并在該課程標準的基礎上制定對應的教學日歷、學習指南、教學視頻、教學案例等課程資源;同時，根據數控機床裝調維修工及國家、省、市“數控機床裝調與維修”技能競賽中有關電氣系統部分的相關要求，構建并形成“數控機床原理與維護維修”課程技能訓練試題庫，既方便了在校學生的自主學習，又為社會各類學習者學習“數控機床裝調與維修”技術提供了與電氣系統裝調與維修相關的知識點和技能點，為國家數控機床裝調工職業工種的培訓與考證，為國家、省、市技能競賽培訓，提供了數控電氣裝調與維修部分可參考的技術標準。

資源庫建設中案例資源均來自實踐且動態更新 當數控機床出現故障時，其產生的原因一般都比較復雜，可能是機械方面的原因，可能是電氣方面的原因，也可能是液壓與氣動系統等方面的原因。如何根據數控機床出現的故障現象，迅速準確地找到故障點并及時將故障排除，是“數控機床原理與維護維修”課程學習的關鍵點。為此，課程建設團隊借助本課程的資源建設，組建一支數控機床維修團隊，團隊主要由企業中數控機床維修技術人員、課程建設團隊中部分教師、數控技術專業的部分優秀學生等組成。團隊長期為長沙市周邊企業維修數控機床，而且在每次維修時都將數控機床出現的故障現象及故障排除過程詳細記錄，并將其中與電氣系統相關的故障作為案例進行收集整理，成為該課程數控機床維修案例資源。同時，根據收集的資料安排專業教師持續更新案例，為學校師生及社會的數控機床維修人員提供數控機床電氣裝調與維修相關內容的有效參考。

4 “數控機床原理與維護維修”課程資源建設的內容

“數控機床原理與維護維修”課程資源結合實際教學需要，以服務教學為資源建設的基本依據，以課程教學資源系統化為建設的基本要求，以課程教學資源共享為建設的目標，充分發揮以學生為主體、以教師為指導的教學模式，資源庫建設內容框架如圖1所示。

基本資源 以“數控機床原理與維護維修”課程教學內容為基礎，構建以視頻、PPT、動畫等為主要形式的基本資源，包括課程的教學標準、教學目標、教案、課件、作業、技能訓練題庫、全程教學錄像等課堂教學活動所要求的基本資源。

拓展資源 提供在線學習平臺，可用于企業員工培訓、教師輔助教學，主要建設內容如表2所示。另外，課程應用微知庫網絡平臺，學生可通過該平臺自由獲取視頻和豐富多彩的相關資料，可以采用留言、博客、微信、微博等方式，學習活動的形式包括專題討論、在線答疑等，達到教師引導、學生主體的學習效果。

5 結語

通過大量企業調研得到數控機床電氣故障的相關信息，并在此基礎上將“數控機床原理與維護維修”分為四個教學情境，結合數控機床控制原理，進行數控機床電氣系統故障的分析與排除。該資源庫的建設在MOOC環境下進行，實現“校企合作，共建共享”的建設模式，建立開放式的教學環境，完成了MOOC環境下微課程各種教學活動的微課資源建設。同時，團隊成員將不斷更新課程資源的內容，以實現該課程的可持續建設。

參考文獻

[1]唐霞.微視域下的校企合作課程資源庫建設實踐：以數控機床故障診斷與排除資源庫為例[J].中國教育技術裝備，2016（14）：47-49.

[2]成小娟.MOOC環境下微課程設計研究[J].中國教育信息化：高教職教，2015（10）：16-18.

[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

[4]姜藺，韓錫斌，程建鋼.MOOCs學習者特征及學習效果分析研究[J].中國電化教育，2013（11）：54-59.

[5]左思源.MOOC環境下高中物理微課程設計研究：以《牛頓運動定律》為例[D].河南：河南大學，2016.

[6]辛嵐.《模具制圖》課程教學資源庫的建設與應用[J].教育教學論壇，2014（30）：174-175.

[7]徐國慶.如何建設教學資源庫[J].職教論壇，2014（30）：1.

[8]李群明.工學結合模式下高職共享型教學資源庫建設的策略[J].教育與職業，2014（14）：171-172.

湖南省教育科學“十三五”規劃課題“MOOC環境下高職《數控機床原理與維護維修》微課程設計研究”（課題批準號：XJK016

CXX008）階段性成果。

作者：王建平，長沙航空職業技術學院，副教授，主要研究方向為數控加工技術與數控機床維修;歐陽曉琦，長沙航空職業技術學院（410124）。